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淺談高中歷史教學(xué)中如何利用情感教育
淺談高中歷史教學(xué)中如何利用情感教育江蘇省沭陽南洋學(xué)校孟元
【摘要】
在傳統(tǒng)的高中歷史教學(xué)中，教師的關(guān)注點(diǎn)往往是學(xué)生的成績，而忽視了學(xué)生的情感特點(diǎn)，缺乏對學(xué)生進(jìn)行情感教育。高中生正處在青春期，這一段的學(xué)生心理較為敏感，如果教師不尊重學(xué)生的心理特點(diǎn)，一味對學(xué)生灌輸知識，容易造成學(xué)生厭學(xué)。本文從高中歷史教學(xué)出發(fā)，探討了利用學(xué)生的情感特點(diǎn)，對學(xué)生進(jìn)行情感教學(xué)，從而提高高中歷史教學(xué)質(zhì)量的策略。
【關(guān)鍵詞】
高中歷史情感教育問題策略
一、在實(shí)踐情感教學(xué)中要注意某些問題
情感教學(xué)在教學(xué)實(shí)踐中應(yīng)該掌握適度原則，在發(fā)揮情感教育積極作用的同時，也要符合科學(xué)認(rèn)知的發(fā)展規(guī)律。
（一）過度加大興趣培養(yǎng)，濫用個人情感的話教學(xué)成果反而會更差，教師要是過度培養(yǎng)學(xué)生的興趣，會造成學(xué)生在原本的教學(xué)進(jìn)度沒完成的情況下，損害教學(xué)方向，不利于教學(xué)的目的的個人情感在教學(xué)中不能濫用。尤其在歷史教學(xué)中，在歷史中加入過多情感的話會影響學(xué)生的判斷力，例如在學(xué)到清朝鴉片戰(zhàn)爭的時候，學(xué)生可能會因?yàn)檫@段時間中中國所受到的誤入而不想學(xué)習(xí)這段歷史，甚至?xí)a(chǎn)生盲目的厭惡或’憎恨的情緒，不利于學(xué)生的成長。
�。ǘ┣楦薪逃倪M(jìn)行不可以忽略學(xué)生在基本能力與基礎(chǔ)知識的培養(yǎng)發(fā)展。改正偏科認(rèn)識的觀點(diǎn)，將情感與認(rèn)知和諧發(fā)展，是情感教育施行中最為主要的目的。歷史知識與能力擔(dān)任著增進(jìn)學(xué)生思維發(fā)展的任務(wù)和教育意義，而情感、行為、價值觀念也同為重要，承擔(dān)著社會和諧的責(zé)任。想要完成歷史學(xué)科的教學(xué)目標(biāo)兩者缺一不可。
�。ㄈ┳⒁饨虒W(xué)過程中情感表達(dá)方式的時刻與恰當(dāng)，教師在教育過程中，情感表現(xiàn)的方式要恰合時宜，不能太過熱情或是冷淡，必須依據(jù)教學(xué)進(jìn)度適時調(diào)控，把握好分寸，自然親和地與學(xué)生交流。尊重學(xué)生的情感體驗(yàn)，不可以自我為中心，平等對待學(xué)生。
高中的歷史教學(xué)里情感教育的施行是不可避免的，作為改革目標(biāo)，和為了學(xué)生身心的健康發(fā)展。教師是教育的工作者也是學(xué)科改革的前行家，不斷地探索與研究，最終挖掘出教學(xué)中的注重因素，使學(xué)生品德認(rèn)知等多方面發(fā)展。
二、如何更好的利用情感教育
隨著我國教育發(fā)展的不斷進(jìn)步，教師們也應(yīng)當(dāng)不斷加強(qiáng)自己的職業(yè)素質(zhì)，加強(qiáng)本身的教育技術(shù)。教師不但得教育學(xué)生知識，更要利用情感的教育，加強(qiáng)學(xué)生對學(xué)習(xí)上的主動性和愛好。所以教師要和學(xué)生成為朋友，搭建親近的師生情誼，使學(xué)生可以在輕松、歡樂的學(xué)習(xí)氛圍里自主學(xué)習(xí)。準(zhǔn)確施行情感教育，讓教育不只是灌輸知識的層次，這樣才能使學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情得到提高，還能有利于學(xué)生的身心發(fā)育。為了更好地施行情感教育，可以用以下幾點(diǎn)來概括。
�。ㄒ唬�(gòu)建良好的師生關(guān)系是開展情感教育的首要條件
大部分學(xué)生會愛屋及烏，只要喜歡教師就會喜歡那個教師所教的那門課程，所以要想有良好的教學(xué)質(zhì)量需要建立彼此良好的師生關(guān)系。要是學(xué)生不喜歡教師或者對教師存在懼怕，面對教師總是心驚膽戰(zhàn)，不敢發(fā)表意見，不敢質(zhì)疑教師的問題，只敢被動地聽取教師的講授的內(nèi)容，精神受到壓抑，在這樣的狀態(tài)下學(xué)生沒有獨(dú)立思考能力根本無法提高教學(xué)水平，這樣又何談學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)步和身心發(fā)育。因此，和諧的師生關(guān)系特別關(guān)鍵，它可以拉近師生之間的距離，讓學(xué)生在輕松自由的學(xué)習(xí)氛圍中積極學(xué)習(xí)，使其情感愉快、思維流暢。
�。ǘ┯汕楦薪逃岣邔W(xué)生學(xué)習(xí)的積極性
教學(xué)應(yīng)當(dāng)從學(xué)生出發(fā)，加強(qiáng)和學(xué)生的情感交流，用陽光積極的心態(tài)去感染學(xué)生，平時可以在課余時間用開玩笑、聊天等方式融入學(xué)生群體中，去了解學(xué)生，要有針對性地開展教育方式。在課堂上，可以用幽默的教學(xué)方式，親切的教學(xué)態(tài)度去放松學(xué)生們的心情，更有益與學(xué)生吸收知識，健康成長。教師應(yīng)該不單單讓學(xué)生掌握書面知識，更要讓學(xué)生在德智體全面的發(fā)展，改變舊教學(xué)灌輸性方式，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思維，善于自主思考。其實(shí)歷史課程本身就是對歷史的一種反思，學(xué)生在學(xué)習(xí)歷史的時候，要學(xué)會以古鑒今，當(dāng)學(xué)習(xí)到大唐盛世、康乾盛世的時候，學(xué)生能夠了解穩(wěn)定的政策、較低的稅率、開放的國策才能讓國家更加昌盛，從而引申到今天，幫助學(xué)生更好地了解當(dāng)前的國策國情并對此貢獻(xiàn)自己的力量。
要想提高學(xué)生積極性在不同階段也當(dāng)采取不同的情感方式，如低年級學(xué)生，許多學(xué)生會對某些學(xué)科進(jìn)行懶散的態(tài)度，會有偏科現(xiàn)象，因?yàn)樽灾屏Σ粔驈?qiáng)，常常有開小差等行為，影響正常上課學(xué)習(xí)。這時候教師就要善于用情感的方法激發(fā)學(xué)生興趣，正確引導(dǎo)學(xué)生上課的積極性，多鼓勵學(xué)生，讓學(xué)生回答問題并且給予肯定的目光，多去尋找學(xué)生的閃光點(diǎn)，讓課堂的氣氛更加積極。而對于高年級的學(xué)生來說，他們已經(jīng)有初步的自我激勵意識，能夠主動學(xué)習(xí)，這樣教師就應(yīng)該多注重主題教育，用親切的態(tài)度，使學(xué)生能夠隨著自己的引導(dǎo)去自我思考，提出具有深度的問題，在解析中深刻的理解，從而能夠從正確的角度判斷推導(dǎo)出答案，讓學(xué)生的大腦得到最好的鍛煉。
�。ㄈ┻x擇恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方式，運(yùn)用積極的評價
在教學(xué)方式上，通過多人合作學(xué)習(xí)的方式能夠高效地加強(qiáng)學(xué)生的分析、合作、溝通的能力，是多方面加強(qiáng)學(xué)生綜合素質(zhì)的方法。這樣的教育方式更是拉近了學(xué)生和教師之間的距離，可以使教師在學(xué)生中了解學(xué)生。在討論中積極肯定學(xué)生的思想，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，使學(xué)生能夠深度探索，努力思考。更是可以展開多種知識比賽，使學(xué)生之間形成良性的競爭意識，更主動、更迫切地去學(xué)習(xí)，且學(xué)生之間相互討論相互學(xué)習(xí)能夠幫助彼此更好地了解歷史。
三、結(jié)語
情感教育的實(shí)施在歷史教學(xué)過程上有著巨大的推動作用，情感教育不但能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，而且可以讓學(xué)生健康發(fā)育。每一名歷史教師，都要學(xué)會在教學(xué)方式中不斷改變，融人情感教育，總結(jié)出有效的教學(xué)方式，保證我們學(xué)生的健康發(fā)展和國家社會未來和諧的發(fā)展。
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