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提高中職計(jì)算機(jī)課程教學(xué)效率的途徑
提高中職計(jì)算機(jī)課程教學(xué)效率的途徑梧州林業(yè)學(xué)�！垺№w
【摘 要】分析中職學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)課程的現(xiàn)狀，提出從更新教育理念、啟動(dòng)多元化教學(xué)、轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度等方面探討提高中職計(jì)算機(jī)課程教學(xué)效率的方法。
【關(guān)鍵詞】中職學(xué)生 計(jì)算機(jī)課程 教學(xué)效率
【中圖分類號】 G 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 A
【文章編號】0450-9889（2014）03B-0120-02
一般情況下，中職學(xué)生往往不能集中精力學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)課程的理論基礎(chǔ)知識和實(shí)際操作，一到計(jì)算機(jī)課程的實(shí)際操作時(shí)間，大多數(shù)學(xué)生就會(huì)馬上登錄騰訊QQ。為了不影響教學(xué)進(jìn)度和效果，計(jì)算機(jī)教師的做法一般是限制網(wǎng)速，但是有些調(diào)皮或?qū)υ撻T課程不感興趣的學(xué)生就會(huì)開啟單機(jī)游戲并專注游戲，忽視學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識。雖然有些學(xué)生最初是懷著濃厚的興趣學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)課程的，但是，在其他學(xué)生玩游戲、QQ聊天等負(fù)面影響下，他們對該課程的學(xué)習(xí)態(tài)度就逐漸發(fā)生變化，導(dǎo)致他們無法學(xué)到真本領(lǐng)。對此，筆者從以下三個(gè)方面探討提高中職計(jì)算機(jī)課程教學(xué)效率的對策。
一、更新教育理念
計(jì)算機(jī)課程與其他學(xué)科的教學(xué)有一定的區(qū)別。計(jì)算機(jī)課程中，學(xué)生作為教學(xué)目標(biāo)的體現(xiàn)者，能否積極主動(dòng)地探索和思考問題直接影響著教學(xué)效率，要提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力才能提高教學(xué)效率。因此，提高課堂教學(xué)效率的基礎(chǔ)是讓學(xué)生自主開發(fā)、自主領(lǐng)悟，教師的任務(wù)就是適時(shí)講解，引導(dǎo)學(xué)生深入領(lǐng)悟自主學(xué)習(xí)的重要性。在計(jì)算機(jī)課程教學(xué)中應(yīng)注重以下兩個(gè)方面。
�。ㄒ唬┳⒅厥帜X并重，從教師演示到學(xué)生動(dòng)手操作。計(jì)算機(jī)課程的圖文豐富，但操作較復(fù)雜，課堂上往往是教師講解，學(xué)生聽講，他們貌似聽懂了，但是，到學(xué)生實(shí)際操作時(shí)便一塌糊涂；有些學(xué)生在聽教師講解的同時(shí)自己動(dòng)手，到實(shí)際操作時(shí)一般很難做到正確、全面，因?yàn)樗麄冎唤邮芰瞬糠种R。因此，計(jì)算機(jī)課程教學(xué)要求教師注重實(shí)際，以學(xué)生手腦并用為基調(diào)，設(shè)計(jì)間接講解式的課程安排，講完一個(gè)知識點(diǎn)之后，應(yīng)馬上讓學(xué)生動(dòng)手操作，一邊回憶一邊操作，在操作的過程中發(fā)現(xiàn)問題、及時(shí)解決問題。在學(xué)生實(shí)際操作的過程中，教師可以進(jìn)行適當(dāng)?shù)卦傺菔�，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的錯(cuò)誤步驟，及時(shí)改正，提高課堂效率的效果。此外，還有一種教學(xué)方法可以讓學(xué)生做到手腦并重，即在課堂中不提前給學(xué)生做課堂演示，只提供所用到的工具，并限定時(shí)間，讓學(xué)生在摸索的過程中尋求結(jié)果，而教師演示環(huán)節(jié)，學(xué)生就會(huì)虛心向教師求解，從而提高該課程的教學(xué)效率。
�。ǘ┳⒅匦〗M合作，提高兩人組合作學(xué)習(xí)的課堂效率。近年來，傳統(tǒng)教學(xué)逐漸被淘汰，教學(xué)方式也發(fā)生了很大的變化，小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方式備受教師和學(xué)生的青睞。兩人組的合作學(xué)習(xí)可以產(chǎn)生相互促進(jìn)、共同提高的效果，尤其是在計(jì)算機(jī)課程上，兩人組的效果會(huì)更加突出。與其他學(xué)科相比，計(jì)算機(jī)課程的學(xué)習(xí)側(cè)重于學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和實(shí)踐能力兩個(gè)方面。不同的人具有不同的實(shí)踐能力，在兩人組的團(tuán)隊(duì)合作中，教師應(yīng)把不同個(gè)性的學(xué)生分為一個(gè)團(tuán)隊(duì)，只限定結(jié)果不限定過程，(m.gymyzhishaji.com)這樣的做法可以促使團(tuán)隊(duì)之間的做法多種多樣，提高學(xué)生的實(shí)踐能力。因此，有些學(xué)校把小組合作學(xué)習(xí)列為課堂教學(xué)的必備形式之一。為實(shí)現(xiàn)小組合作的效果，在設(shè)計(jì)小組合作探究學(xué)習(xí)時(shí)，教師就要確保探究目的，小組成員分工要明確，組員互相幫忙，完善自己對學(xué)習(xí)問題的認(rèn)識和理解，全面參與討論觀點(diǎn)，發(fā)揮最大的合作效能，提高計(jì)算機(jī)課程教學(xué)效率。
二、啟動(dòng)多元化教學(xué)
目前，信息技術(shù)課程正在逐步完善，計(jì)算機(jī)教育逐漸轉(zhuǎn)化為完整的信息技術(shù)教育，在以后的教學(xué)中，其重心轉(zhuǎn)變?yōu)樾畔⒓夹g(shù)教學(xué)，要在計(jì)算機(jī)課程中培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力，教師應(yīng)注重多元化教學(xué)，讓學(xué)生感受實(shí)踐魅力。
�。ㄒ唬┳⒅囟嘣虒W(xué)，啟發(fā)是教學(xué)的永恒主題。教師應(yīng)以智能啟發(fā)為主題來實(shí)現(xiàn)優(yōu)秀的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)，充分挖掘?qū)W生的潛能。學(xué)生不是單一的群體，而是富有各種不同個(gè)性的個(gè)體，他們的學(xué)習(xí)能力、接受能力、智力、思考能力都不盡相同，因而課程設(shè)計(jì)也要讓不同個(gè)體的學(xué)生享受公平的學(xué)習(xí)，教師要將多元化教學(xué)與啟發(fā)課程教學(xué)進(jìn)行整合。例如，針對具有言語—語言智能優(yōu)勢的學(xué)生可以側(cè)重Word，WPS的編輯排版以及通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行人對機(jī)、人對人的對話學(xué)習(xí)英語、語文等；針對具有視覺空間智能優(yōu)勢的學(xué)生可以側(cè)重于靈活運(yùn)用Photoshop，AutoCAD，Coreldraw，3DMAX等軟件進(jìn)行制圖、作畫；針對具有自我認(rèn)識智能優(yōu)勢的學(xué)生，教師可以指導(dǎo)其利用網(wǎng)絡(luò)豐富的信息進(jìn)行個(gè)性化學(xué)習(xí)，獲得學(xué)習(xí)自主權(quán)；針對具有人際溝通智能優(yōu)勢的學(xué)生，教師可以引導(dǎo)其在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的支持下結(jié)識更多的良師益友。
�。ǘ┳寣W(xué)生感受實(shí)踐魅力。讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐是新型教學(xué)模式的主要途徑，讓學(xué)生感受實(shí)踐帶來的學(xué)習(xí)效果，才能提高教學(xué)效率，達(dá)到事半功倍的效果，以教材為本，多層次地?cái)U(kuò)展實(shí)踐領(lǐng)域。在實(shí)踐的過程中邊總結(jié)邊實(shí)踐，用理論推動(dòng)實(shí)踐，用實(shí)踐拓展能力。比如，在教學(xué)中，教師提出問題，讓學(xué)生先思考，對提出的問題進(jìn)行探究，并讓學(xué)生來講解解題方法。在這一過程中，有些學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)，一個(gè)問題可以有多種解決方法，有些方法并不是很完美，但也是解決問題的一種途徑，這對學(xué)生而言，這是一種實(shí)踐性的探視和能力的擴(kuò)展。在計(jì)算機(jī)課程教學(xué)中，教師應(yīng)以教學(xué)理論和大綱為基礎(chǔ)，設(shè)計(jì)相應(yīng)的問題和操作內(nèi)容，學(xué)生在教師給予的定向指引中邊實(shí)踐邊探究，讓學(xué)生逐漸形成自己的知識體系，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。此外，教師應(yīng)不斷提高自身的業(yè)務(wù)能力和儲(chǔ)備豐富的知識和經(jīng)驗(yàn)，才能有更多更好的案例和新穎的教學(xué)方法帶到課堂中，將新的教學(xué)理念滲透到課堂中，豐富課堂實(shí)踐的內(nèi)容。
三、轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度
中職學(xué)生的學(xué)習(xí)成績一般，學(xué)習(xí)上沒有明確的目標(biāo)，缺乏精神上的追求，想要改變他們的學(xué)習(xí)態(tài)度，教師應(yīng)給予他們更多的耐心和關(guān)心。對于中職計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生而言，要調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)課程的興趣，關(guān)鍵是要轉(zhuǎn)變他們的學(xué)習(xí)態(tài)度。例如，在學(xué)習(xí)Photoshop摳圖時(shí)，要求學(xué)生把班里任意兩個(gè)人的相片合成在一起，或者把班里的學(xué)生和任意的元素融合一起，增加學(xué)習(xí)的趣味性，學(xué)生在玩鬧中掌握知識，從而提高學(xué)習(xí)效率。另外，教師還可以經(jīng)常組織小組團(tuán)隊(duì)進(jìn)行打字比賽、動(dòng)漫制作競賽等活動(dòng)，通過這些活動(dòng)，學(xué)生充分展示了自己的聰明才智，并得到老師和同學(xué)的肯定，同時(shí)還可以讓學(xué)生認(rèn)識到自己的不足，促進(jìn)學(xué)生之間相互學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，增強(qiáng)計(jì)算機(jī)課程的學(xué)習(xí)效果。
總之，教師的綜合素質(zhì)影響著課堂的效率，教師應(yīng)將人本教育的思想落實(shí)到教育實(shí)踐中，更新教育理念，啟動(dòng)多元化教學(xué)，讓學(xué)生感受實(shí)踐魅力，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，真正提高中職計(jì)算機(jī)課程的教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。
【參考文獻(xiàn)】
�。�1］楊士恒。略論職業(yè)技能鑒定與職業(yè)技術(shù)教育［J］。河南社會(huì)科學(xué)，2004 （2）
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