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積極評價機制的教學(xué)模式
積極評價機制的教學(xué)模式
貝姣宏
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運用幽默的語言激勵、喚醒、鼓舞學(xué)生，使他們感到“讀書樂”，繼而“樂讀書”。這是大多數(shù)教育家和優(yōu)秀教師都積極主張的思想，如若不然，教育就將走向它的反面。
《中國青年報》上曾登載一篇名為《老師，我的優(yōu)點》的短文，引起了人們的思考與評價。調(diào)查結(jié)果讓人出乎意料，更讓人心情沉重。我們今天的教育，把一個天真爛漫的孩子塑造成這種狀態(tài)，不能不說是教育的一大失�。”姸嘟處熞苍诓粩嗟厮妓髦�，我們的用心良苦究竟錯在哪里。
如何教育天真爛漫的孩子？筆者認為：應(yīng)該傾注于更多的理解和愛心，用積極的評價機制來激發(fā)學(xué)生的熱情和斗志，從而達到理想的教育效果。作為一名教師，在實施教育活動的同時，應(yīng)緊緊圍繞充分尊重學(xué)生的人格與自尊，這也是教師在教育中比較容易忽視的重要問題，但這恰恰是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維及健全人格的關(guān)鍵。為此，作為一名教師，尤其是一名班主任應(yīng)做到以下幾點。
首先，幫助學(xué)生增強自信心，努力促進學(xué)生成功心理的形成。在班級中不放棄任何一個學(xué)生，堅信每一個學(xué)生都能成才，注重學(xué)生的自信心、意志力以及成就動機的培養(yǎng)，促使學(xué)生由失敗心理轉(zhuǎn)化為成功心理，形成自我學(xué)習(xí)，評價教育的內(nèi)部動力機制。因此，在實際的教育教學(xué)過程中，筆者要求同學(xué)重新認識自我，正確評價自己的長處和不足。
其次，實施鼓勵性評價，不斷為學(xué)生創(chuàng)造成功的機會。立足于學(xué)生原有的基礎(chǔ)，發(fā)現(xiàn)和肯定學(xué)生的每一點進步和成功，促使學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己，看到自己的不足，找到自己的力量，滿懷信心地不斷取得成功。教師只要用心挖掘，就會發(fā)現(xiàn)每個學(xué)生身上都存在優(yōu)良品質(zhì)，不論是在學(xué)習(xí)中，勞動中，還是在活動中。
再次，多用激勵性的語言，對學(xué)生充滿成功的期望和要求。在教學(xué)中把教師的期待變?yōu)閷W(xué)生對自己的期待，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”“我會學(xué)”，不斷地對不同的學(xué)生進行不同的積極期待，利用目標(biāo)引導(dǎo)學(xué)生進步。
應(yīng)采取激勵性的語言，不論在任何場合，都應(yīng)該尊重學(xué)生的個性，把道理講清楚，讓學(xué)生理解教師，從而達到共識。同時，教師也要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的成功因素，要用期待、友善的目光看待學(xué)生的成功。在實際的教學(xué)過程中，通過運用這種方法，筆者與班級中的學(xué)生每天都有許多話要說，而且部分學(xué)生還希望老師天天提醒他們，嚴(yán)格要求他們，愿意在各方面一步步前進。
最后，培養(yǎng)學(xué)生的自理能力和自我服務(wù)的能力。
現(xiàn)在的中學(xué)生大都是獨生子女，嬌生慣養(yǎng)，自我生活能力較差，讓學(xué)生學(xué)會勞動，學(xué)會自我服務(wù)能力，培養(yǎng)他們自我服務(wù)能力，每天把教室打掃得干干凈凈、整整齊齊，保持良好的衛(wèi)生環(huán)境。讓學(xué)生向自我服務(wù)能力強的學(xué)生學(xué)習(xí)，樹立好的典型，帶動其他同學(xué)共同進步。
為此教師在教學(xué)中或在教學(xué)之余，都應(yīng)該有意識地滲透有關(guān)思想品德和心理健康教育知識。具體說來，主要開展以下三個方面的活動：
1.開展特長表演活動。充分展示每個學(xué)生的優(yōu)勢和特長（如，“飛雪迎春藝術(shù)節(jié)”中的文藝表演、書法、繪畫以及器樂表演等）。
2.開展榜樣示范活動。開展“我身邊的榜樣”的主題班會，對學(xué)生進行耐挫教育、意志品質(zhì)教育。
3.開展咨詢服務(wù)活動。針對學(xué)生的某些心理現(xiàn)象和心理問題，作出合理的解釋或提供解決的方法。如，開設(shè)“心靈驛站”“談心閣”等。
為維護學(xué)生的心理健康，學(xué)校要在了解和掌握學(xué)生思想活動軌跡的基礎(chǔ)上，溝通與家庭、社會的聯(lián)系，面對實際、耐心細致、增強信心、積極疏導(dǎo)，最大限度地激活思維、開發(fā)潛能、轉(zhuǎn)變心態(tài)。
中學(xué)生的心理健康的維護，是學(xué)校德育工作中的一個最復(fù)雜、最精細的工程。努力培養(yǎng)孩子適應(yīng)社會、適應(yīng)生活的能力和耐挫能力，是一種極高的藝術(shù)活動，家長要切忌過多指責(zé)孩子，否則會造成孩子反感。積極的評價機制是要發(fā)展孩子的優(yōu)勢，發(fā)展其優(yōu)勢才是克服其缺點的最佳辦法，維護心理健康，才能使其健康成長。
用積極的評價去鼓勵學(xué)生吧！讓我們勇于發(fā)現(xiàn)學(xué)生自身的閃光點，不斷地去點燃，增強其自信心。我相信，只要我們對學(xué)生愛得深，愛得真，定會取得良好的教育教學(xué)效果的。
參考文獻：
饒武。美國教師教育課程演進及其對我國的啟示［D］。江西師范大學(xué)，2006.