- 相關(guān)推薦
培養(yǎng)初中生英語(yǔ)自主閱讀能力的要素分析
培養(yǎng)初中生英語(yǔ)自主閱讀能力的要素分析
葉彩霞
（廈門(mén)市第二外國(guó)語(yǔ)學(xué)校）
摘 要：《義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》是教育部制定的現(xiàn)階段中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的指導(dǎo)性文件，它充分體現(xiàn)了新課程的教育教學(xué)理念。教育教學(xué)理念的所謂“新”體現(xiàn)在教學(xué)方式轉(zhuǎn)變上，即把“被動(dòng)、接受、機(jī)械”的知識(shí)傳授轉(zhuǎn)變?yōu)椤白灾�、探究、合作”這一新的模式。同時(shí)在“教學(xué)原則”中建議教師加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力。主要分析了目前中學(xué)生英語(yǔ)自主閱讀存在的問(wèn)題，提出了指導(dǎo)學(xué)生英語(yǔ)自主閱讀的方法，旨在通過(guò)教師對(duì)學(xué)生閱讀方法的指導(dǎo)，使學(xué)生能讀懂英語(yǔ)讀物，并培養(yǎng)他們良好的閱讀習(xí)慣和能力。
關(guān)鍵詞：自主閱讀；自主學(xué)習(xí)；興趣；多樣性；閱讀策略
一、開(kāi)展自主閱讀教學(xué)的必要性
閱讀是獲取信息的主要手段。然而，由于長(zhǎng)期以來(lái)的考試壓力，現(xiàn)階段初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)過(guò)多地采用以教師傳輸、學(xué)生被動(dòng)接受的模式為主。英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，傳統(tǒng)的語(yǔ)法翻譯教學(xué)法仍然占統(tǒng)治地位，對(duì)很好地開(kāi)展自主閱讀學(xué)習(xí)是個(gè)很大的障礙。課堂效率低，學(xué)生興趣低，學(xué)習(xí)效果低，更嚴(yán)重的是扼殺了學(xué)生的個(gè)性和創(chuàng)造力，不利于學(xué)生的終身發(fā)展。應(yīng)試教育體制、教學(xué)條件限制、師生的認(rèn)知水平等，都嚴(yán)重影響英語(yǔ)閱讀教學(xué)，最終影響學(xué)生的閱讀能力。
二、開(kāi)展自主閱讀教學(xué)的可行性
自主學(xué)習(xí)的思想是Holec最早提出的，他說(shuō)，在自主學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)習(xí)者對(duì)所學(xué)知識(shí)、所學(xué)內(nèi)容的難度的掌握與學(xué)習(xí)所使用的技法有關(guān)。Dam、Erikson、Little等人認(rèn)為自主學(xué)習(xí)者是具備自主能力的人，應(yīng)該是學(xué)習(xí)的主體，是課堂學(xué)習(xí)的參與者，他們有主動(dòng)學(xué)習(xí)、分析新信息的能力，能懂得如何使用已學(xué)知識(shí)解決未知問(wèn)題。
英語(yǔ)教學(xué)的目標(biāo)一是幫助學(xué)生獲取語(yǔ)言交際技能，二是幫助他們獲得自主學(xué)習(xí)的能力。培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力已成了語(yǔ)言教學(xué)最重要的目標(biāo)之一。因此，自主學(xué)習(xí)在初中生的學(xué)習(xí)中具有重要地位，有了理論依據(jù)的指導(dǎo)和許多成功經(jīng)驗(yàn)的引領(lǐng)，將自主學(xué)習(xí)引入閱讀教學(xué)當(dāng)中是具有可行性的。
三、培養(yǎng)初中生英語(yǔ)自主閱讀能力的途徑
英語(yǔ)閱讀是吸收語(yǔ)言材料、增加語(yǔ)言知識(shí)、擴(kuò)大詞匯量最重要的手段，而且閱讀能力的提高能為口語(yǔ)能力和寫(xiě)作能力的發(fā)展打好基礎(chǔ)。教育家葉圣陶先生說(shuō)：“所謂教育，簡(jiǎn)單地說(shuō)，就是養(yǎng)成習(xí)慣�！迸囵B(yǎng)學(xué)生的自主閱讀能力，就要讓自主閱讀成為學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)閱讀的習(xí)慣。自主閱讀是指學(xué)生在閱讀的過(guò)程中主動(dòng)地、獨(dú)立地支配和控制自己閱讀的能力。學(xué)生自主地用現(xiàn)有經(jīng)驗(yàn)去解決未知的閱讀問(wèn)題。
1.激發(fā)興趣，與時(shí)俱進(jìn)
興趣在心理學(xué)上被認(rèn)為是學(xué)習(xí)者追求知識(shí)、探究某種事物的心理傾向，在學(xué)習(xí)上會(huì)轉(zhuǎn)化成促進(jìn)學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)機(jī)。學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)內(nèi)容有了興趣，就會(huì)激發(fā)他們主動(dòng)學(xué)習(xí)的欲望。英語(yǔ)閱讀教學(xué)更具備激發(fā)學(xué)生興趣的先決條件，因?yàn)殚喿x語(yǔ)篇內(nèi)容可以涉及文化、體育、藝術(shù)、娛樂(lè)、科技、生活百科等，教師可以選擇的范圍廣，可以照顧到各種學(xué)生的個(gè)性和愛(ài)好，興趣引領(lǐng)著學(xué)生投入英語(yǔ)閱讀學(xué)習(xí)中，教師應(yīng)該多了解學(xué)生，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的興趣點(diǎn)，有意識(shí)地選取一些符合初中生心理特點(diǎn)的閱讀文章來(lái)達(dá)到訓(xùn)練他們閱讀能力的目的。
2.閱讀材料選擇多樣性
激發(fā)和保持學(xué)生對(duì)閱讀學(xué)習(xí)的興趣，課內(nèi)閱讀訓(xùn)練材料的選擇很重要，課內(nèi)閱讀材料的選擇對(duì)學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)是關(guān)鍵。教師對(duì)這部分閱讀材料的選擇必須精選，既要符合學(xué)生的心理特點(diǎn)、個(gè)性愛(ài)好，又要對(duì)語(yǔ)篇的內(nèi)容、體裁、長(zhǎng)度、難度做好把握。每一種類(lèi)型語(yǔ)篇的閱讀教學(xué)必須對(duì)學(xué)生今后的自主閱讀提供方法上的指導(dǎo)。因此，設(shè)計(jì)的內(nèi)容可以拓展到旅游、環(huán)保、動(dòng)植物、社會(huì)經(jīng)濟(jì)、科普知識(shí)；體裁可以從記敘文到應(yīng)用文，從說(shuō)明文到議論文；難度可以從簡(jiǎn)到難。這些考慮都必須參考學(xué)生的認(rèn)知水平，心理特點(diǎn)，并且結(jié)合考試方向。
3.自主閱讀策略指導(dǎo)
新課標(biāo)在“教學(xué)原則”中建議教師加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)，幫助他們形成自主學(xué)習(xí)的能力。要為學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)留有空間和時(shí)間，“幫助學(xué)生發(fā)展探究知識(shí)的能力、獲取信息的能力和自主學(xué)習(xí)的能力”。因此，教師對(duì)學(xué)生的閱讀策略指導(dǎo)顯得尤為重要。以下筆者談?wù)勛约涸陂喿x教學(xué)中比較有效的幾種策略。
（1）抓關(guān)鍵詞，找主題句
在閱讀前，引導(dǎo)學(xué)生采用快速閱讀的方法瀏覽全文，并且指導(dǎo)學(xué)生抓住核心詞匯，即關(guān)鍵詞，并且學(xué)會(huì)找出每個(gè)段落中的主題句，這樣方便學(xué)生歸納段意和了解文章的mainidea，并幫助學(xué)生獲得有效信息。
�。�2）預(yù)測(cè)文章大意
文章的標(biāo)題、主題句和插圖都可能給學(xué)生帶來(lái)很多信息量，如何引導(dǎo)學(xué)生利用這些信息預(yù)測(cè)文章的大意，也是學(xué)生自主閱讀過(guò)程中必須掌握的技能。學(xué)生只要能夠?qū)W會(huì)預(yù)測(cè)，就能夠更好地理解文章，甚至準(zhǔn)確地解答出問(wèn)題。有了方法指導(dǎo)，加上學(xué)生的自我訓(xùn)練，久而久之，就能形成良好的閱讀技巧。
（3）聯(lián)系上下文大膽猜詞
在閱讀教學(xué)中，充分利用課文內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行略讀、跳讀的訓(xùn)練，讓學(xué)生猜測(cè)生詞大意�，F(xiàn)在的閱讀文章含有較多生詞，這也導(dǎo)致學(xué)生在自主閱讀中感到挫敗感，進(jìn)而排斥閱讀理解這一題型。教師要引導(dǎo)學(xué)生利用已掌握的語(yǔ)言知識(shí)，尋找上下文的聯(lián)系，甚至是利用語(yǔ)感，大膽猜詞。
（4）課后反思
課后教師可以讓學(xué)生對(duì)作者的寫(xiě)作意圖和寫(xiě)作風(fēng)格進(jìn)行推理判斷，這樣既有利于學(xué)生今后更好地進(jìn)行推理判斷，又有利于學(xué)生在閱讀以外的寫(xiě)作中做好謀篇布局。另外，也要求學(xué)生在自主課外閱讀中使用同樣的訓(xùn)練策略，以進(jìn)一步鞏固閱讀策略和方法，從而增強(qiáng)自主閱讀能力，全面提高英語(yǔ)水平。
總之，教育是漫長(zhǎng)而艱辛的過(guò)程，而指導(dǎo)初中生的英語(yǔ)自主閱讀也是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程。培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，掌握必要的閱讀技巧都將讓學(xué)生終身受益。在教師的引導(dǎo)下，讓學(xué)生成為閱讀學(xué)習(xí)的主體，使學(xué)生在自主閱讀過(guò)程中感受快樂(lè)，獲得自信，并且積累各種人生經(jīng)驗(yàn)。
參考文獻(xiàn)：
�。�1］HOLEC，H.Autonomy and Foreign Language Learning［M］。Oxford：Pergamon，1981.
�。�2］文秋芳。英語(yǔ)學(xué)習(xí)策略論［M］。上海外語(yǔ)教育出版社，1996.
［3］潘海燕。英語(yǔ)閱讀策略與閱讀相關(guān)研究［J］。中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)研究，2003（11）。
�。�4］宋瑞琴。英語(yǔ)教學(xué)中英語(yǔ)閱讀策略初探［J］。天津教育，2009（03）。
�。�5］鐘啟泉，張華。世界課程改革趨勢(shì)研究［J］。北京師范大學(xué)出版社，2002.
【培養(yǎng)初中生英語(yǔ)自主閱讀能力的要素分析】相關(guān)文章：
初中生英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)08-24
英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的論文08-21
基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)生自主閱讀能力的培養(yǎng)08-15
培養(yǎng)閱讀能力08-19
淺談如何培養(yǎng)初中生記敘文之閱讀分析能力08-19
在自主閱讀教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)能力與創(chuàng)造能力08-17