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淺談如何加強中職生的就業(yè)心理教育
淺談如何加強中職生的就業(yè)心理教育
重慶市立信職業(yè)教育中心 彭艷春
【摘 要】面臨嚴峻的就業(yè)形勢，中職學校的畢業(yè)生如何適應市場的變化和要求，并在激烈的市場競爭中處于不敗地位，這是擺在我們中職學校老師面前最急迫的問題。因此，必須強化對中職生就業(yè)的關鍵性心理的教育。
【關鍵詞】中職生；就業(yè)心理；就業(yè)理念；校企合作
近年來，全國大中專畢業(yè)生數(shù)量屢創(chuàng)歷史新高，畢業(yè)生就業(yè)面臨著前所未有的壓力。雖然各地政府相繼出臺了多項就業(yè)的扶持優(yōu)惠政策，但就業(yè)形勢仍然堪憂，特別是中等職業(yè)學校的畢業(yè)生更是如此。中國人口多，而能提供的就業(yè)崗位又相對有限，中職學校的畢業(yè)生如何適應市場的變化和要求，并在激烈的市場競爭中處于不敗地位，這是擺在我們中職學校老師面前最急迫的問題，我認為強化對中職生就業(yè)的關鍵性心理的教育顯得尤為重要。
一、定期開展就業(yè)心理的教育和培養(yǎng)
就業(yè)心理教育是一項綜合性、持久性的育人工程，要靠多方面的共同努力，應把它自然地滲透到各科教學中去。教師要善于挖掘一些顯性的或隱性的心理教育內(nèi)容，潛移默化地對學生施加影響，逐步提高學生認識品質(zhì)、意志品質(zhì)、個性情感品質(zhì)。
（一）樹立正確的職業(yè)意識心理
所謂的職業(yè)意識，就是指學生的就業(yè)意識，它包括自信意識、責任意識、協(xié)作意識和創(chuàng)新意識等方面的內(nèi)容。中職學生職業(yè)意識的形成和發(fā)展受到個人心理、家庭環(huán)境、社會環(huán)境和受教育狀況等諸多因素的影響和制約，其中學校教育的影響舉足輕重。針對中職學生職業(yè)意識的特點，學校適時地對學生進行教育和引導，努力解決好理想、能力和方法問題，把職業(yè)意識教育貫穿于從學生入學到畢業(yè)的全過程。學生積極的職業(yè)意識、高尚的職業(yè)道德的培養(yǎng)，不能僅僅停留在簡單枯燥的說教中，而應從小事抓起，貫穿在每個的教學環(huán)節(jié)中，使學生潛移默化，自覺規(guī)范自己的行為。
�。ǘ淞詮姷木蜆I(yè)意志品質(zhì)
一個成功的創(chuàng)業(yè)者在很大程度上取決于意志的強弱。宋朝著名文學家蘇軾就曾指出“古之成大事者，不唯有超世之才，亦有堅韌不拔之志”，正所謂“有志者事竟成”。創(chuàng)業(yè)是一個漸進的過程，也總會遇到這樣那樣的困難，如果為困難所嚇倒，到后來勢必一事無成；相反，意志堅強者在向希望奮進之中，在困難曲折之下，往往能夠憑借其自身堅韌不拔的毅力獲得成功。
意志培養(yǎng)的途徑主要有兩條：家庭和學校。對于中職生來講，塑造意志的最佳時機是在家庭中渡過的。但由于家長的溺愛，相當一部分孩子嬌氣、軟弱、任性、固執(zhí)、缺乏堅持性，缺少挫折的體驗。這些已經(jīng)形成不良的心理因素，給中職校的教育帶來了相當?shù)碾y度。學校在培養(yǎng)學生的意志品質(zhì)方面，可以從兩個方面加以考慮。一是學校要有一套合理并保持相對穩(wěn)定的規(guī)章制度。如中職生守則、中職生行為規(guī)范、獎勵與懲罰制度等等。通過規(guī)章制度，把中職生的行為納入一定的軌道，在他們的意志努力下，逐步內(nèi)化為行為習慣。二是教師的人格影響力。教師的工作作風、教師的道德風貌，教師的意志和專業(yè)知識淵搏與膚淺，對中職生的意志培養(yǎng)都會產(chǎn)生積極或消極的影響。意志培養(yǎng)的方法大致有說服法、鍛煉法、激發(fā)法和自我教育指導等。
二、幫助學生轉(zhuǎn)變觀念，形成新的就業(yè)理念——“就業(yè)即創(chuàng)業(yè)”
調(diào)查，我國學生創(chuàng)業(yè)比例只占畢業(yè)生總數(shù)的2.3%，而在本這一比例達到了17%左右，在美國達到了20%以上。此，培養(yǎng)和強化學生創(chuàng)業(yè)意識是職業(yè)學校就業(yè)教育中亟解決的一個重要問題。創(chuàng)業(yè)意識是指在創(chuàng)業(yè)實踐活動中對創(chuàng)業(yè)者起動力作的個性意識傾向，它支配著創(chuàng)業(yè)者對創(chuàng)業(yè)活動的態(tài)度和為，是人們從事創(chuàng)業(yè)活動的強大內(nèi)驅(qū)動力。創(chuàng)業(yè)意識是中職學生生對創(chuàng)業(yè)這一實踐的正確認識，理性分析和自覺決策的理過程。
對中職生創(chuàng)業(yè)意識的培養(yǎng)，學校應做好以下三方面的工作：
�。ㄒ唬┘ぐl(fā)學生的創(chuàng)業(yè)欲望。中職生一般在創(chuàng)業(yè)的問題上都比較自卑，認為自己能力低下，不能自主創(chuàng)業(yè)。解決這些問題的辦法就是要激發(fā)學生的創(chuàng)業(yè)欲望。我們可以用中職生創(chuàng)業(yè)成功的典型事例來激勵他們；請創(chuàng)業(yè)成功的畢業(yè)生返校作報告，用活生生的事例教育在校生，激發(fā)他們?nèi)ニ伎迹和瑯拥闹新毶�，別人能做我為什么連想都不敢想，別人能做的我也能做到。使他們樹立自信，克服自卑，強化創(chuàng)業(yè)意識和欲望。
�。ǘ⿴椭鷮W生設立學習目標。學校要幫助學生設立適當?shù)哪繕�。選擇目標時，要針對中職性的特點及已達到的知識水平。目標不能定得過高或過低；過高則力不能及；過低則不經(jīng)努力可以輕松的達到目標，不能充分發(fā)揮人的才能。
�。ㄈ﹦�(chuàng)設創(chuàng)業(yè)的情境，強化創(chuàng)業(yè)動機。中職生的培養(yǎng)目標應是技藝和操作型的人才，那么我們的創(chuàng)業(yè)目標也應定位在技藝和操作上。學校在培養(yǎng)學生的創(chuàng)業(yè)動機時，就應針對不同專業(yè)的學生創(chuàng)設不同的創(chuàng)業(yè)基地或中心。如我校為園藝專業(yè)的學生創(chuàng)設了園藝公司；為會計專業(yè)的學生創(chuàng)設了現(xiàn)代會計模擬實作室、核算實作室；為旅游專業(yè)的學生創(chuàng)設餐飲實作室、客房實作室等等。經(jīng)過公司和實作室的實訓，學生創(chuàng)業(yè)知識得到了提高，創(chuàng)業(yè)的需要與動機得到了強化，在創(chuàng)業(yè)教育上取得了良好的效果。
三、實行校企合作，強化企業(yè)文化教育
學校實行校企合作、訂單培養(yǎng)，堅持以就業(yè)為導向，對接市場開門辦學，推行“產(chǎn)銷銜接”，同企業(yè)合作開展工學交替。學校充分利用區(qū)域優(yōu)勢，已與20余家大中型企業(yè)建立穩(wěn)定的學生實習和就業(yè)聯(lián)系，并據(jù)此大力開展工學交替，這已經(jīng)成為我們學校培養(yǎng)學生職業(yè)意識的重要手段。
通過工學交替有利于學生認識社會，學會做人，學會服從領導、服從命令，學會團隊合作，培養(yǎng)良好的職業(yè)意識、職業(yè)道德和嚴謹求實的工作作風。我們在走訪企業(yè)過程中，有一個深刻的感受，學生不受企業(yè)歡迎的原因，除了技術、技能、經(jīng)驗不足之外，更多的是因為學生吃不了苦，受不住企業(yè)嚴格的規(guī)章制度的管理。實行工學交替的培養(yǎng)模式，能夠使我們這些“溫室里的花朵”在工作實踐中逐步體驗勞動創(chuàng)造財富的辛苦，在勞動中磨練堅強的意志，學習艱苦勞動、愛崗敬業(yè)的優(yōu)秀品質(zhì)，這些正是我們當代青少年身上最缺乏而又最需要擁有的養(yǎng)分和精神食糧。工學交替對學生職業(yè)道德行為養(yǎng)成，職業(yè)個性培養(yǎng)，是非常必要的、有益的，這種身臨其境的教育方式，“隨風潛入夜，潤物細無聲”，“此時無聲勝有聲”，其教育教學效果輕松自然，水到渠成，絕不是課堂上幾節(jié)德育課能夠輕易達到的目標。
學校的就業(yè)教育對我們來說還是一個新的課題，學校的教育人員和管理者一定要不斷探索和研究中職生就業(yè)教育中帶有普遍性和規(guī)律性的問題，把握就業(yè)教育的內(nèi)涵和實質(zhì)，使這項工作做好，做扎實。
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