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Whats in the teachers room
教學目標(Teaching Aims)
通過本單元教學，使學生能正確運用所學介詞短語和There be結(jié)構(gòu)，表達事物的處所與位置。能歸納i字母的正確發(fā)音，區(qū)分l, m, n, ng等輔音字母及其組合的發(fā)音。
1） 掌握詞匯：there, there’s= there is, many, thing, must, open, get, help, purse, money, worry, fifty, colour, black, house, small, like(v.), play, up, with, look, have a look
2） 理解詞匯：lock, locked, playhouse, great, pingpong
3） 語音： i /ai/ /i/
l /l/ m /m/ n /n / ng ,n /η /
4） 語法和句型：
There be 句型
介詞短語on the wall, under the bed, behind the door, near the desk, in the pencil-box,
What’s in/on/under/near/behind…?
There is a(an)… in/on/under/near/behind…
5） 日常交際用語：
Let me help you find it.
Let me see. That’s it.
教學建議
教學內(nèi)容分析
本單元通過談論“在某處有某物”這個在生活中很常用的交際用語，引領(lǐng)學生使用上一單元已學過的介詞，進入到介詞短語與There be句型的結(jié)合運用，特別要注意中英文語序的差別，也要注意學生不要因為“有”字，而There be 和have不分。讓學生學會首先用There be句型去思考，去表達，切忌用中文的思維方式（There have----“那兒有”）去造句回答，并幫助學生歸納：先There be，后sth. ，再介短的“三步曲”
用句型表達即：There is a … in/on/under/near/behind…
There is an … in/on/under/near/behind…
There are … in/on/under/near/behind…
使學生找到該句型的造句規(guī)律，進而制造盡量多的場景（教室里、校園內(nèi)、圖畫書里、家庭生活照片等）讓學生頻繁練習，提供單復數(shù)的事物（chairs, desks, lights, flowers, boys, birds, pens, family members etc.）讓學生進行動詞的單復數(shù)的轉(zhuǎn)換, 直至熟能生巧, 并逐漸試著進入到一般疑問句的轉(zhuǎn)換。
單詞教學
學生在語音未真正入門之前,很可能將many和money兩詞發(fā)音混為一談，教師要提醒學生注意詞中的元音發(fā)音,而本單元出現(xiàn)的情態(tài)動詞(must)后必須接動詞原形,以及祈使句(Let me see.)中動詞用原形, 正好可以作為一個歸納；當然動詞原形這個語法概念應該是早就深入人心的。另外在教授單詞時可以根據(jù)需要在錢(money)、顏色(colour)、運動或游戲(games)方面提供一些課外知識，幫助學生提高興趣。
口語教學
本單元所有的口語訓練項目都應當圍著What's+地點？及There be句式進行。教師要通過大量的口語練習，讓學生掌握句型的基本含義。特別是多為學生提供使用句型的場景，讓學生感到該句型的重要性。第41、42、43課教學材料均有一定的情節(jié)，適當?shù)亟M織些表演是有必要的，在組織表演的過程中，應當注意進行表演基本功的訓練，強調(diào)大方自然，避免死板背誦課文，要求學生注意角色的體驗，節(jié)奏，語音、語調(diào)，動作、語氣等等。在口語表演過程出現(xiàn)的錯誤，教師應當在學生表演活動進行完畢以后，集中進行糾正。
1．讓一對口語搭檔，就身邊的文具用如What’s in your bag? There is a pencil-box in my bag.等句子進行交際問答，當然在前后加上見面(Greeting)和分別或者結(jié)束(Saying good-bye)的仿真內(nèi)容，增加了對話的真實性和實用性，也讓學生了解了該句型在什么時候使用比較恰當了。
2．可以事先讓學生們把家庭生活照片拿來與同學進行交際對話，如：What’s in the picture? What’s that on your legs (maybe a little dog)? Who is the man /woman? etc.這樣的對話表演大大吸引了學生們的注意力，使學生有迫切想表達自己的沖動。不了解圖片中人的，看不清圖中物品的，這些實際情況都使得學生在自然的情境中產(chǎn)生合理的對話。
3．以組為單位，要學生發(fā)揮團體合作(teamwork)精神，在老師限定的時間內(nèi)，讓各組分頭合計出盡量多的句型來，然后讓代表同學在全班大聲朗讀，給正確的組句打分，最后評出得分最高的組來，加以鼓勵。此項活動能激發(fā)學生在短時間內(nèi)造句的積極性，活躍課堂氣氛。
句型教學
在復習上一單元知識――介詞短語(prepositions)后，教師可拿起一名學生的文具盒、書包等物，從問Where is your pen? It’s in the pencil-box. Where are your books? They’re in the bag.過度到What’s in your pencil-box? There is an eraser in the box. There are some pens in the box.等，讓學生繼續(xù)簡單模仿句型，直至學生明白該句型能表達的中文意思，并能自己舉一反三的就實物進行陳述句型，注意提醒學生正確使用句型There be + sth. +Prepositions，重點突出練習該句型的語序，注意與中文不同的地方。
語音教學
本單元在語音方面要繼續(xù)鞏固元音字母i的開音節(jié)讀音／ai／和閉音節(jié)讀音／i／。雙元音／ai／的難點在于：有的學生不理解／a／至／i／的口形滑動，也可以讓學生記住字母的發(fā)音也一樣。單元音／i／的難點在：有的學生按照漢語的“衣”字發(fā)這個音，而忽視了它音位偏后的特點。教師對這兩個元音都應做一些正音的工作。
輔音／l／，／m／，／n／，／η／的發(fā)音也是本單元的發(fā)音要點，注意講解清濁音素的各個特點，注意它們在舌位上的不同／l／音是舌邊音，發(fā)／m／音一定要抿嘴，而／n／是前鼻音，／η／是后鼻音。這四個輔音的訓練有必要多在單詞中進行。
介詞短語
介詞與名詞或代詞或相當于名詞的其他詞類構(gòu)成介詞短語，它能在句子中擔任一定的成分。
這些介詞短語都表示場所、方位。在句子中通�？勺鞫ㄕZ、狀語及表語。如：
(1)The map on the wall is mine.墻上的那幅地圖是我的。（作定語）
(2)The kite is behind the door. 風箏在門后。（作狀語）
(3) The new pen is in the pencil-box. 新鋼筆在鉛筆盒里。（作表語）
1）介詞短語是英語中常見的表達成分，一般為“介詞+the+名詞”構(gòu)成。如果名詞前有限定語，則不用the。如：
on the wall 在墻上 in the picture 在圖中 under the tree 在樹下
behind the door 在門后面 near the house 在房子附近
in front of the blackboard 在黑板前面 in the middle of our classroom 在我們教室中間
2) 有些固定的介詞短語中不帶the, 要牢記。
如：on foot 步行，by bus乘公共汽車，at noon在中午，in English 用英語，at least 至少，起碼，at first 首先，等等。
3) 表示在“某國、某城市”，短語中不用the。如：in China在中國，in Changsha在長沙
教學指導
本單元的主要內(nèi)容是確定人或物。通過對老句型What’s in / on / near / the desk? Where is it/ he / she?的復習，導出新句型There be…。對于這一句型，應讓學生多加訓練，同時，通過對這一句型的學習，復習一下名詞的單復數(shù)和冠詞的一些基本用法。本單元的交際用語實用性較強，可讓學生模擬場景進行實地操練。
德育指導
1．在進行There be句式操練過程中可以簡要的提示一下學生，自己的物品擺放要整齊有規(guī)律，便于使用。
2．在教授第42課時，可以提示學生拾金不昧是美德。
教學目標
1．掌握四會單詞，記憶詞組，了解詞義、搭配和用法。
football door locked many thing open get find must the teacher’s room, at the door of
2．掌握What’s + 地點？的問法及There be句式的使用。
3．集中復習介詞in on under near at.
重難點
1．What’s + 地點？的問法。
2．There be句式的使用規(guī)律。
學法引導
1．教師教法：通過利用教室的實物問What’s + 地點？及There be句式的大量操練，讓學生自己歸納總結(jié)出There be句式的用法及規(guī)律。教師最后簡要概括，隨之進行大量的筆頭及口語訓練，進行鞏固。
2．學生學法：對于There be句型的學習，在反復跟讀錄音的基礎(chǔ)上，掌握句子讀音和重音特點后，自己能夠不看文字部分就圖片內(nèi)容進行問答，或直接描述圖片里的東西。
教具
掛圖，投影片，錄音機及聽力訓練磁帶。
教學過程
Step I Revision:
1．Practice with the student, who is on duty, about the stations of his(hers), by using the prepositions taught in Unit 10.
2．做“Can you see it?”游戲。
讓學生A把某一同學的某一物品藏起來，由其他學生猜，直到猜對找到為止，換人重復練習Can you see it? 及回答，鞏固復習介詞短語。
A: Where’s xx’s bag? Can you see it?
B: Yes, I can. It’s on/ in / under/ behind…
No, I can’t. I think it’s n / in/ under/ behind…
3．教師拿著找到的書包，問學生What’s in the bag? Let’s have a look. （給大家看）自己回答Oh. There is a pencil – box in it.（拿出再放回去）Today we’ll learn Unit 11. What’s in the teacher’s room? Lesson 41（板書后領(lǐng)讀What’s in the teacher’s room? 漢語加以解釋）。
Step II Presentation:
1．教師接著拿剛才的書包問學生What’s in the bag? 自問自答：Ah. There’s a pencil-box in it.（拿出）There is an English book in it. There are some books in it. 問學生What’s in the pencil – box? Can you guess? 找學生試答There is pen in it.（打開并拿出鋼筆，板書）Ah. You’re right. 問其他學生Can you guess? 引出There is/ are等一系列的答句，直到文具盒的東西全部拿出。
2．After a warm-up about preposition, the teacher could lead the students into the dialogue:
T: Where is your bag?
S: It’s on my chair.
T: What’s on your chair?
S: It’s my bag.
T(guide): There is a bag on your chair.
And then make the students repeat loud about several times at once.
讓學生根據(jù)這些句子歸納出There be句型的結(jié)構(gòu)，歸納總結(jié)is、are的使用規(guī)律。
3．SB Page 51, Part 1, Speech Cassette Lesson 41. Ask the Ss What’s in the picture? What can you see? Now, listen first. Play the tape once and then rewind and play it again. Divide the Ss in two and have the Ss repeat. One half can be A and the other half B. Get the Ss to translate the sentences into Chinese and compare the different word order in English and Chinese.
4．教師總結(jié)：問某地有某物通常是What’s+地點？回答用There be句式。be包括 is， are．There be句式表示某地存在某物。There be表示“有”，后面接名詞。There是引導詞，本身沒有詞義，be是謂語動詞，后面的名詞是主語，主謂語的數(shù)必須保持一致，句子的結(jié)尾是介詞短語作地點狀語。（用已有的板書句子加以解釋說明）
例：There is a pen and two books on the desk．
There are two books and a pen on the desk．
Step III Practice
1.Let the students practice in pairs upon the easy sentence structure: What’s in/on/under/near/behind…? There is a/an …in/on/under/near/behind…Pay attention that the students can make the sentences in the right order and hint them do not forget the key word “the”.
2. Make the Ss to practise the dialogue in Lesson41, Part 1in pairs. Get some groups to present their dialogues for the class, after they have had enough chance to practise.
3. 兩人一組，利用教室里的實物，進行鞏固練習，提醒學生注意There is或There are．并進行連鎖式問答操練，以列為單位，Ask and answer one by one．
Step IV Presentation
1. Again the teacher lead the Ss come back the picture, and ask them Where are the two boys? What do they want? (They want the football.) Then let the Ss discuss about the picture.
2. Play the tape about Part 2, make the Ss repeat and practise in pairs, then get several groups of the Ss to act before the class. Encourage the Ss who act well.
Step V Practice
創(chuàng)設(shè)the teacher’s room門外的情景，兩人一組，進行表演練習。
Step VI Listening
SB Page 51, Part 3, let the Ss draw a simple picture on the note-book by listening the tape. Compare the drawings of them and praise the good ones.[ Note: The Ss can change the relative words (be) into right patterns naturally when necessary. There is a pencil-box on your desk. There are some books in your desk.]
Step VII Consolidation
Assign Ex.1 as homework. Do Exx. 2 and 3 in class. It is correct to say An eraser and a ruler are on your desk, but is also conventional to say There is an eraser and a ruler on your desk.
用所給詞的正確形式填空：
1. What ____________ (be) in the picture?
There ____________ (be) a boy in the picture.
2. What ____________ (be) in the picture?
There ____________ (be) two boys in the picture.
3. There ____________ (be) some books, a pencil – box and a pen on the desk.
4. There ____________ (be) a pencil – box, some books and a pen on the desk.
5. We must ____________ (open) the door and ____________ (get) the ball.
6. Can you ____________ (find) the teacher?
7. What’s on the ____________ (teacher) desk?
Step VIII Summary
讓學生總結(jié)出本課所學知識要點
1．詞匯方面：at the door of be locked the teacher’s room等。
2．There be句式的用法規(guī)則。
Step IX Homework
1．表演本課對話（可結(jié)合以前對話，加以擴展及改編）
2．記憶本課單詞，預習下課單詞。
3．書面完成Workbook.
板書
Lesson 42教學設(shè)計方案
一、教學目的
l．掌握四會單詞及詞組，了解詞義及搭配，掌握用法。Purse money
2．正確靈活運用交際用語。
�。╨）Thanks very much．
（2）You are welcome.
�。�3）How are you? Very well．
�。�4）That’s it.
3．鞏固There be句式。
4．了解否定形式的一般疑問句。
二、本課重點
1．掌握四會單詞，詞組。
2．正確、靈活運用日常交際用語。
3．鞏固復習There be句式。
三、本課難點
否定形式的一般疑問句的意義。
四、學法引導
1．教師教法：本課是一個連續(xù)的情景對話，通過Emma丟錢包到Jack幫她找到錢包。讓學生自讀，教師答疑，然后通過對話表演，反復練習，改編對話，達到熟練掌握，靈活運用。
2．學生學法：首先要認真聽錄音，并做到跟讀，掌握每一個單詞的正確讀音。然后要分角色把對話表演出來，掌握了對話內(nèi)容后，要兩人一組就第三部分提出的問題做問答練習。想象一下，如果自己丟了東西，該怎么把它找到呢？設(shè)計一個場景，三個人一組編一個找失物的英語小品，表演給全班同學看，然后，像書上一樣就小品內(nèi)容提問，請大家回答。
五、教具
錄音機及錄音磁帶，投影片，黑色錢包一個（內(nèi)有50元錢）。
六、教學過程
Step 1 Revision
1．Free talk：
（l）表演上節(jié)課對話，使用What’s + 地點？問及There be回答。
�。�2）做“What’s +地點？”游戲，連鎖式快速問答，以列為單位，Ask and answer one by one．
連鎖式問答：
A: What’s on your desk?
B: There is a pencil - box on my desk.
What’s in your bag?
C: There are some books in it.
What’s in your pencil - box?
D: There is a pen in it.
What’s under your chair?
E: There…
What’s…?
F: …
Step 2 Presentation
1．教師隨意和一名學生對話，Oh！I can’t find my purse？What is the purse？Do you know? Yes，it is a purse．（拿出錢包，指著實物說）重復purse，領(lǐng)讀，接著說，I can’t find my purse. Can you help me? What’s in my purse? Can you Guess? 學生通過預習，也許會有人說出答案， There is some money．教師強調(diào)money并領(lǐng)讀， Here is my purse. I find it. But Emma can’t find her purse. Can you help her? OK. Today we’ll learn Lesson 42. Let’s help Emma find her purse. (板書 Lesson 42)
2．Listen to the tape, please. 讓學生聽一遍，然后跟讀。
3．Open the books，學生自讀，找出其中疑點，教師答疑。
（1）Isn’t it in your bag? 是個否定形式的一般疑問句，表示驚異、責難、感嘆等語氣有“難道不……嗎？”的意思。
例：Aren’t you a student? 難道你不是學生嗎？
Don’t you know the man? 難道你不認識那個人嗎？
Can’t you see the box? 難道你看不見這個孟子嗎？
�。�2）money不可數(shù)名詞，謂語用作單數(shù)。
There’s some money in it．強調(diào)謂語用is，盡管有some修飾，但由于money不可數(shù)，強調(diào)不可以加s．
�。�3）Thanks very much．感謝的方式還有：
Thank you. Thanks. Thanks a lot. Thank you very much.
（4）You’re welcome. 不客氣，用于回答感謝話，還可以是：
That’s OK. That’s all right. Not at all．
�。�5）well是副詞（adv．），與good同義，但good為形容詞。（adj．）用于回答身體狀況，精神狀態(tài)等用wall或fine等。
How are you? Very well．不能說very good。還可以答Fine. I’m OK等．
�。�6）There’s a purse here．Here是副詞（adv.），使用時前面不可以接介詞，類似的還有there.
例：There’re some girls there．那有一些女孩子。
I’m here. 我在這。
強調(diào)不能說in here, on there等。
�。�7）Let me see. 讓我想想，強調(diào)let是使義動詞，后面接不帶to的不定式，也就是動詞原形。
例：Let me help you.
Let’s go.
（8）yuan為人民幣單位，不可加s，同樣的還有fen.
例：five yuan twenty fen
�。�9）That’s it. 就是它，就是這個。
4．學生自讀，反復朗讀練習。
Step 3 Drills
1．回答問題，幫助學生深入理解原文
Who is Jack?
Who can’t find the purse?
What’s in the purse?
What colour is the purse?
2．全班學生3人一組，分角色扮演Emma、Jack and the man. （建議全文整體處理，比較完整）
Step 4 Practice
學生自行改編、擴充對話，并表演。
Step 5 Consolidation
完成下列對話：
A: Excuse me. Sun Xue. Can you help __________? I can’t __________ my purse.
B: Isn’t it ___________ your bag?
A: No, it__________.
B: I’m sorry. What ___________ in your purse?
A: There __________ some money in it.
B: Don’t__________. Let me help you __________ it.
A: ___________ very much.
B: You’re__________.
B: Good morning, Ma Xiao. Li Jing can’t find her purse. Can you help _________?
C: There __________ a purse here. What __________ in your purse, Li Jing?
A: Let me __________. There ________ some money. About twenty yuan. Oh, there’s a picture___________ my family, too.
C: What __________ is your purse?
A: It’s red.
C: Look! Is this your purse?
A: Oh! __________ it. Thanks __________ __________.
C:______________________________.
Step 6 Workbook
1. Do Ex. 1 Key words: (1) is, is, is, that, wrong , sorry, OK.
(2) Hello, that, is, is, find, help, the, is, you
Step 7 Summary
1．讓學生總結(jié)出本課所學知識點：如money let yuan well That’s it. Thanks very much. You’re welcome. 等。
2．讓學生齊背對話。
Step 8 Homework
1．記憶本課單詞和詞組。
2．表演本課對話。（鼓勵改編、擴充）
3．預習下課單詞及對話。
七．板書
Lesson 43教學設(shè)計方案
一、教學目的
1．掌握四會單詞、詞組，了解詞義，搭配及用法。
be small with tree house
have a look in the tree
2．鞏固There be句式。
3．了解選擇疑問句及回答。
二、本課重點
1．掌握四會詞，詞組。
2．靈活、正確使用There be句式。
三、本課難點
選擇疑問句。
四、學法引導
1．教師教法：本課與上兩課在內(nèi)容上沒有聯(lián)系。但是，對于句式學生已經(jīng)比較熟練了�？吹奖菊n的掛圖，通過教師的介紹，本課生動有趣，符合學生們的心理年齡特點，學生們的興趣會很高，會主動去思維，回答、猜想問題的答案，在問答過程中自然而然的解決本課知識點。
2．學生學法：學完這課的內(nèi)容，建議大家把圖片的說明擋起來，用自己的語言描述一遍圖片的內(nèi)容，尤其要說清樹屋里的東西。然后跟著錄音學習第二部分的對話，再以Lucy和Lily的身份把這段對話表演出來。接著一個同學合上書，另一個同學提問第三部分的問題，不看書的同學回答。作完一遍后，兩個人再調(diào)換過來。也可以自己設(shè)計一個小屋的藍圖，想想如果有一間房間可以讓你來做主，你要如何去布置它？
五、教具
掛圖，投影片。
Step 1 Revision
1．Free talk
學生自由表演本單元對話。
2．利用班級實物以列為單位進行連鎖式快速問答比賽。
3．教師同時掛出第43課掛圖。Look at the picture, today we’ll learn lesson 43（板書）。
Step 2 Presentation
T：Look at the picture. It is a tree house. Do you like to play in the tree house?
S：Yes, we do．（把學生的興趣調(diào)動起來）
T：There is a big tree behind Li Lei’s house. In the big tree, there is a small play house. Do you know big and small？（輔以手勢，讓學生明白）It is a tree house（稍作解釋tree house）Li Lei and his friends like to play in the tree house（解釋like to play，例：Do you like to swim？…）問學生Do you like to play in the tree house？Why？What’s in the tree house？Can you Guess？教師提出問題后，由學生自由想象，發(fā)揮回答，練習There be句式。
Step 3 Drill
1．讓學生兩人一組，一問一答練習。
2．抽出幾組問答。
Step 4 Presentation
Look at the picture. Can you find Tom and Bill? Where are Tom and Bill?
Yes, they are up there in the tree. Pay attention to the prepositional phrases in the tree and on the tree．
例：The apples are on the tree．蘋果在樹上。
I’m in the tree．我在樹上。
強調(diào)外來的東西在樹上用 in the thee，屬于樹本身的東西在樹上用on the tree．
Tom is in the tree will Bill. Pay attention to “with”. It is a preposition. It means“和、跟” in Chinese，表示伴隨。
例：Go with me. 跟我走。
The teacher came in with a book. 老師拿著一本書進來了。
1. Open the books, 學生自讀，教師答疑。
(1) Great! 太好了，表示語氣驚嘆。
(2) have a look 看一看。
例: Is this your book? Let me have a look. 這是你的書嗎？讓我看一看。
have a look 與 look 同義。
例: Look at your book.
Have a look at your book.
(3) 選擇疑問句，由一般疑問句 + or…？構(gòu)成。語調(diào)是or前面為升調(diào)，or后面為降調(diào)�；卮饡r不能用Yes或No, 應從兩個選項中擇其一。
例: Are you a boy or a girl?
I'm a boy. 我是男孩。強調(diào)不能說 Yes, I’m a boy.
Is it a desk or a chair? It is a desk.
Step 5 Practice
Step 6 Consolidation
I. 選擇正確答案
1. Are you Li Ming or Li Lei?
A. Yes, I am Li Ming. B. No, I am not Li Lei.
C. I'm Li Ming. D. Yes, I am.
2. Can you see the apples __________ the tree?
A. in B. on C. with D. at
3. That coat is nice. Please let me ___________.
A. see B. look C. have a look D. look at
4. Li Lei ___________ Li Ming go there _________ the teacher.
A. and, and B. with, and C. and, with D. with, with
5. There __________ a table, two beds and a clock in the room.
A. am B. is C. are D. be
6. There ________ two beds, a table and a clock in the room.
A. am B. is C. are D. be
II．句型轉(zhuǎn)換
1. He's up there in the tree. (就畫線部分提問)
2. There's a tree house in the tree. (就畫線部分提問)
3. Lily and Lucy are under the tree. (就畫線部分提問)
4. The table is big. (與Small構(gòu)成選擇疑問句)
Step 7 Workbook
1. Do Ex. 2: Key words: Who, What, Where, Which, How.
2. Do Ex. 3: Key words: There, are, some, boys, and, girls, in, it.
Step 8 Summary
1．選擇疑問句的構(gòu)成，語調(diào)及回答。
2．big- small 互為反義詞，big means not small.
3．知識點：have a look in the tree with there
Step 9 Homework
1．記憶本課單詞，詞組。
2．改編、擴充本課對話。
3．預習下課單詞及課文。
4．書面完成Workbook.
七、板書
Lesson 44教學設(shè)計方案
一、教學目的
1．三會掌握字母i在單詞中的讀音［ai］［i］
掌握字母m、n、l在單詞中的讀音分別為［m］［n］［l］，字母n及字母組合ng的發(fā)音為
2．鞏固復習What’s + 地點？的問句及回答There be句式。
3．系統(tǒng)歸納本單元所學內(nèi)容There be句式及知識點。
二、本課重點
掌握元音字母i及輔音字母m，n，l的發(fā)音規(guī)則。
掌握句式復習名詞所有格及祈使句。
三、本課難點
使學生掌握發(fā)音規(guī)則，讀音準確。
四、學法引導
1．教師教法：通過準備好的單詞投影片，讓學生自己總結(jié)歸納出字母i，m，n，l的發(fā)音規(guī)律，并利用總結(jié)出的發(fā)音規(guī)律試讀兩個未學過的、符合發(fā)音規(guī)律的生詞。通過看圖問答，做游戲，總結(jié)鞏固訓練There be句式。讓學生自己歸納總結(jié)本單元知識要點，歸納并加以概括，加之適量的練習以便鞏固。
2．學生學法：大家對There be句型進行復習時，要充分利用所給的圖片，我們要用What，Where疑問句和There be句型對第二部分的圖進行問答，注意有些東西的位置不一定合乎邏輯，例如，你看一看面包和掃帚都在什么位置，生活中不會出現(xiàn)這樣的情況，這樣才能給我們留下深刻的印象嘛！最后，大家自己畫幅畫，怪一點最好，讓另一個同學用What 問句來確定畫里到底有什么東西，再用Where問句找出該物的位置�？此懿荒墚嫵鲆环耆粯拥膱D來。
五、教具
掛圖，投影片，一個乒乓球，一條絲巾。
六、教學過程
Step 1 Revision
1．Free talk
讓學生自由發(fā)揮表演本單元對話，內(nèi)容包含There be句式。表演5組，對表演好的小組給以掌聲鼓勵，評出最佳男演員及最佳女演員。
2．看圖問答（把第二部分的掛圖掛上）教師問：What’s in this picture? Where is it?
Where are they? Can you answer my question? OK. This is Lesson 44. ．（板書）Try your best to answer my questions. Work in pairs．給學生一分鐘時間練習準備，然后一名學生問，一名學生到黑板前指圖回答。
Step 2 Presentation
Open your books．Look at Part 3．學生自讀，理解游戲。
Step 3 Practice
在理解游戲的基礎(chǔ)上，兩人一組，讓學生機械模仿。待三、五組后學生理解了，再給學生時間去創(chuàng)造自己的游戲，然后表演。最后教師隨意抽兩名學生，隨意擺放一些物品，讓學生即時表演，以達到熟練、靈活運用的程度。
Step 4 Presentation
放單詞投影片第二部分（第一、三部分遮�。�
1．讓學生朗讀第一豎行，然后露出音標［ai］，引導學生發(fā)現(xiàn)前三個詞結(jié)構(gòu)的共同點：“i+輔音字母 + e（不發(fā)音）”指出此類詞是開音節(jié)詞，元音字母在開音節(jié)中發(fā)字母名稱音，即i發(fā)［ai］音，露出第三部分，讓學生試讀，然后再指出ind是字母組合，i在ind組合中發(fā)［ai］音，如kind, mind等。
2．讓學生朗讀第二豎行，然后露出音標［i］，引導學生發(fā)現(xiàn)這組詞跟第一組詞的差別在于詞尾少了字母e，指出這類詞為閉音節(jié)詞，元音字母i在閉音節(jié)中發(fā)［i］音．露出第三部分，讓學生試讀。
3．按上述步驟，讓學生自己總結(jié)m，n，l的發(fā)育規(guī)則。
Step 5 Presentation
書中Part 4 and Part 5可作為游戲內(nèi)容，根據(jù)時間情況選用。
Step 6 Workbook
1．Do Ex．1．
2．Do Ex．2．
3．Do Ex．3：Read and act out the dialogue．
4．Do Ex．4．5：Ask and answer．
5．Do Ex 7：Key words：are，There’s，There’re，There’re，There’re，There’s
Step 7 Checkpoint
讓學生自己總結(jié)歸納There be句式及幾處需強調(diào)的地方，如be的形式，對There be句式中物品的提問方式等，舉出例句。
歸納介詞短語，如：on in behind under near at等。
還有本單元的知識點，如：the teacher’s room many get money well yuan here these big small in the tree on the tree like to play with Let me help you find it. That’s it. have a look等等，盡可能多的由學生把知識點都歸納總結(jié)出來，教師最后加以補充及重點強調(diào)．
Step 8 Workbook
Step 9 Homework
1．背寫本單元單詞及詞組。
2．總結(jié)復習本單元知識點，聽本單元錄音帶2－3遍。
3．預習下課單詞及詞組。
4．做單元習題。
八、隨堂練習
I．用適當?shù)慕樵~填空
1. What’s ________ this picture?
2. Tom’s up there in the tree ________ his friend.
3. Ca you see the things _________ the desk?
4. You can’t see it. It’s _______ the door.
5. —What’s ________ the bed? —Shoes.
II．連詞成句
can, see, what, on, you, the, floor (?)
classes, one, in, there, eight, grade, are (.)
have, let, look, your, me, a, at, new, bike (.)
is, some, pens, there, and, a. book, on, the, desk (.)
探究活動
做一做
讓全班同學舉起雙手，跟老師做動作，如：在講介詞on時，可一手握拳，另一手掌平伸，用拳與手掌所有表面接觸的點都可用on the hand表示；而講in時，便一手握空心拳，另一手的大拇指做塞進拳頭的動作，意味著in the hand；還有一手掌平伸，一手握拳在手掌上下移動，表示above或under等等。教師還可以聯(lián)想更多的動作，帶領(lǐng)學生們一起做，使介詞形象化、生動化。
介紹我的臥室
目的：鞏固“there be”句型，并訓練學生聽和說的能力，促進學生之間的交流，培養(yǎng)學生的動手能力。
過程：
1．教師發(fā)給每個學生一張白紙，要求學生在規(guī)定時間內(nèi)用“there be”句型寫一篇介紹自己臥室的短文，并畫出相應的簡圖。
2．學生A把自己的短文念給學生B聽，學生B根據(jù)聽到的信息畫簡圖。
3．學生B把自己的短文念給學生A聽，學生A根據(jù)聽到的信息畫簡圖。
4．學生A和學生B交換簡圖，并與自己所畫的簡圖相比較，核對自己是否有表述不當或?qū)Ψ接挟嬪e位置的地方。
5．學生A和學生B把自己寫的短文與對方畫的簡圖一起交給教師，由教師作出等級評定，并提出修改意見。
失物招領(lǐng)
目的：培養(yǎng)學生的競爭意識，鍛煉學生的人際交往能力及用語言解決問題的能力。
過程：
1．教師在課前悄悄地從不同學生處收集文具、書包和眼鏡盒數(shù)個。
2．課堂上教師詢問誰的學習用品不見了，請他到“失物招領(lǐng)處”認領(lǐng)。
3．“失物招領(lǐng)處”的工作人員由若干名學生輪流擔任。
4．“失主”依次到“失物招領(lǐng)處”認領(lǐng)“失物”；工作人員要求“失主”用所學語言描述自己物品的特征和里面所裝的東西，工作人員根據(jù)失主的描述歸還物品。
5．教師與其他學生根據(jù)表演者的用語、語音、語調(diào)、表情和動作等評選出“最佳工作人員”和“最佳失主”扮演者。
設(shè)計舞臺布置草圖
目的：復習有關(guān)家庭擺設(shè)的詞匯和表示方位的介詞短語，訓練學生的聽力，培養(yǎng)學生審美情趣和藝術(shù)鑒賞力。
過程：
先準備好水彩筆、白紙、錄音機
1．教師布置任務：學校要演出著名童話劇《白雪公主和七個小矮人》，導演想請學生幫助布置白雪公主和七個小矮人的房間。請學生聽導演的一段錄音，小組合作設(shè)計舞臺布置草圖。
2．教師發(fā)給每個小組一張白紙，然后放三遍錄音；學生3～4人合作完成畫圖，并根據(jù)自己的喜好給各種擺設(shè)涂上顏色。
3．收集各小組的圖畫，根據(jù)物品擺放的正確性、色彩的協(xié)調(diào)性、設(shè)計的美觀性，評選出“最佳舞臺設(shè)計”，并展出其設(shè)計圖。
做游戲練習there be結(jié)構(gòu)
猜一猜：讓一名學生將事先準備好的一大副圖片展示給全班同學，再叫一位還沒完全看清楚的同學背對畫面，面對同學們提問：“Are/Is there any... in/on/under/near/behind…?”同學們答：“Yes/No”。該活動旨在訓練學生們使用There be的一般疑問句以及它的問答形式。
小組競賽：讓小組同學以組長為核心，共同造盡量多的There be句型的句子，并每一句話出兩名同學參加競賽，一名同學說出所造句子，一名同學做正確翻譯，注意句子內(nèi)容的英文語序，一定是用英文思考才行。最后，看哪一組同學組句又多、又快、又好，并評獎。
拼圖游戲：讓學生們事先準備好圖片，然后根據(jù)搭檔的There be句，做正確的拼圖，看誰反應又快又好，看誰的句子、拼圖有創(chuàng)意。
聽音選圖：給出相近的幾副圖，讓學生聽一段錄音，之后選出錄音所描寫的那一副圖來。
正確表演：讓甲、乙兩名學生配合，當甲說出There be句，乙便做出正確的表演。如：甲說“There is a boy on the desk.”，乙便坐在桌上；甲說“There is a boy on the floor.” ，乙便坐到地上；甲說“There is a boy behind the door.”，乙便躲到門后去，等等。諸如此類，能大大增強該句型的直觀教學效果，也大大調(diào)動了學生們的積極性。
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