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淺淡小組合作學(xué)習(xí)生字
小學(xué)一、二年級階段，學(xué)習(xí)生字是重中之重。但是學(xué)習(xí)生字又是一件十分枯燥的事，學(xué)生學(xué)多了會覺得很無聊，學(xué)起來也就不認(rèn)真了，學(xué)習(xí)的效果自然也不理想。怎樣使學(xué)生在學(xué)習(xí)生字的時候興趣盎然，是一個比較難解決的問題，經(jīng)過一年多的實(shí)踐，我認(rèn)為小組合作學(xué)習(xí)生字對于小學(xué)低年級的學(xué)生來說是一個不錯的方法，這樣既可以使學(xué)習(xí)生字的速度加快，又可以使學(xué)生在學(xué)習(xí)生字時有極高的興趣，更不會對此感到枯燥�，F(xiàn)就我是怎樣在教學(xué)中運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)生字談幾點(diǎn)我的做法。一、 小組合作初讀生字。
在初讀生字這個環(huán)節(jié)中，主要要讓學(xué)生認(rèn)識生字，讀準(zhǔn)字
音。在過去我總是讓學(xué)生先自由讀生字，讀熟了以后再站起來開火車或指名讀，這樣初讀生字學(xué)生剛開始還覺得挺有意思，都積極舉手要求朗讀生字。但時間長了也覺得很枯燥，學(xué)生對初讀生字沒有興趣，久而久之也不愿意再花時間讀生字了，初讀生字的積極性也逐漸減弱，學(xué)習(xí)的效果也越來越不盡如人意。
針對這種情況，根據(jù)小學(xué)生集體榮譽(yù)感強(qiáng)，喜歡爭奪第一的特點(diǎn)，運(yùn)用小組合作初讀生字這一方法，取得了不錯的效果。
在小組初讀生字時主要采用四人小組合作。首先我在分四人小組時每個小組都有學(xué)習(xí)成績、學(xué)習(xí)態(tài)度等不同階段的學(xué)生，讓他們在學(xué)習(xí)時能夠互補(bǔ)，各自取長補(bǔ)短。在選四人小組組長時我也不是讓學(xué)習(xí)成績最好的學(xué)生當(dāng)，而是每個成員當(dāng)一個星期，在他當(dāng)職的這一個星期中，其它的三個同學(xué)都要聽輪職組長的。這樣每個學(xué)生都很有興趣，因?yàn)樗麄兌加袡C(jī)會當(dāng)“小干部”，工作也會特別的認(rèn)真，在平時的初讀生字練習(xí)中，更能很好地?fù)?dān)任小組長這一職責(zé)，領(lǐng)導(dǎo)小組成員讀好生字。
各組學(xué)生自己還想出各種各樣的初讀生字的方法，用自己喜歡的方式讀，例如：小組成員開火車讀生字；由一人領(lǐng)讀，其它人跟讀；四人搶讀或一人讀幾個字等多種形式練讀生字，這樣效果也很好。而且各組學(xué)生還能根據(jù)本組的實(shí)際情況，自由分配哪些人讀哪些字，例如：對于一些學(xué)習(xí)成績不太理想的學(xué)生就讓他們讀一些容易的生字，而一些學(xué)習(xí)成績比較優(yōu)秀的學(xué)生就讀一些難一點(diǎn)的生字，這樣不管是誰，都有機(jī)會讀生字，不會沒事可做，而學(xué)習(xí)成績不太好的學(xué)生也能在這一次次小小的朗讀生字中體會到成功的喜悅，一點(diǎn)點(diǎn)培養(yǎng)起他們的自信心。有的小組還自己準(zhǔn)備一些小獎品，獎給那些有進(jìn)步的同學(xué)，那些得到獎品的學(xué)生的高興勁不亞于得到老師獎給他的獎品，學(xué)習(xí)的興趣也越來越濃厚。
在檢查學(xué)生初讀效果的方式上，也一改往日的開火車讀或指名讀，而是讓四人小組一起讀，讀的方式取決于他們在自己在練讀時用的方法。請幾組讀完以后，評選出讀得最好的小組，每人獎一朵小紅花，這樣每一組在練讀時都會十分認(rèn)真，不會放過任何一個細(xì)節(jié)，力爭每一個字都讀得最好，他們也不會放棄讀得不太好的同學(xué)，而是盡力地幫助他們，就連他們的一點(diǎn)點(diǎn)小進(jìn)步也及時向老師匯報，希望老師能表揚(yáng)他。
當(dāng)學(xué)生用同一種方法合作久了也會感到厭倦，所以有時也要采用其它的小組合作方式，例如同桌合作初讀或找自己的好朋友合作等等。這樣一來，學(xué)生在初讀生字的時候就會一直保持很高的興趣。
經(jīng)過一個學(xué)期的學(xué)習(xí)，學(xué)生初讀生字比過去認(rèn)真多了，讀的效果也好了許多，連過去不喜歡讀生字的學(xué)生也改掉了壞習(xí)慣，初讀生字的正確率也有了很大提高。
二、 小組合作學(xué)寫生字。
學(xué)生學(xué)會讀生字只是一個開始，更主要的還要學(xué)寫生字，
但是這項(xiàng)任務(wù)對于小學(xué)低年級學(xué)生來說實(shí)在是個大難題，不管是學(xué)習(xí)成績不太理想的學(xué)生還是學(xué)有余力的學(xué)生，他們都對學(xué)寫生字沒有太大的興趣。如何讓學(xué)生在學(xué)寫生字時有濃厚的興趣是一個難點(diǎn)。在過去教學(xué)生寫生字時，幾乎是從第一個字學(xué)到最后一個字，學(xué)習(xí)上沒有難易之分，這樣學(xué)習(xí)時間也長，學(xué)習(xí)的效果也不是很好。通用一個學(xué)期的教學(xué)實(shí)踐，我在教學(xué)生學(xué)寫生字時，改掉了過去一個字一個字講的方式，將學(xué)習(xí)的主動權(quán)交還給了學(xué)生，讓他們自己在小組中合作學(xué)寫生字。
在學(xué)寫生字時，先讓學(xué)生找到自己的好朋友組成合作小組，幾個朋友在一起有商有量，選擇自己想學(xué)寫的生字，說一說它是什么結(jié)構(gòu)，偏旁是什么，有哪些地方要特別注意等等，當(dāng)這個同學(xué)在說的時候，其它的同學(xué)都要認(rèn)真聽，看看有什么需要補(bǔ)充的。各小組都說完了以后，再由各組選出說得最好的成員，向全班同學(xué)匯報自己的意見，最后選出一名說得最好的學(xué)生，評他為“小狀元”，而他所在的小組也將被評為“最佳合作小組”。這樣一來，學(xué)生在自由學(xué)寫生字時就會十分認(rèn)真，當(dāng)別人在說時也會很仔細(xì)地聽，并且給予一些合理的建議，這樣不僅使學(xué)生學(xué)寫生字的積級性提高了，而且培養(yǎng)了他們的集體榮譽(yù)感，更讓學(xué)生養(yǎng)成良好的聽話、說話習(xí)慣。
通過這樣的方法學(xué)寫生字，學(xué)生學(xué)習(xí)的時間短了，效果好了，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣也有了很大的提高。
三、 小組合作寫好生字。
過去學(xué)生寫生字都是自己寫自己的，寫完以后就沒事可做
了。現(xiàn)在我一改往日的寫字習(xí)慣，在完成書上的寫字練習(xí)后，對于每一個比較容易寫錯的字或難寫的字，讓學(xué)生和自己的同桌互相評一評，看看哪個字寫得好，好在哪兒；哪個字沒寫好，哪一筆沒寫好，應(yīng)該怎樣寫；寫的字是不是比過去有很大的進(jìn)步等，有的學(xué)生還在書的角落寫上優(yōu)、良等不同的等級。
這樣一來，學(xué)生寫字也有勁了，而且一次比一次認(rèn)真，寫完以后也有事可做了，做一回“小老師”，改一改別人的作業(yè)，還可以取長補(bǔ)短，讓自己以后寫字可以更漂亮些。
利用小組合作學(xué)習(xí)生字就是想出各種各樣的方法，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓每一個學(xué)生都在學(xué)習(xí)生字時有事可做，而且樂于做。更讓學(xué)生在學(xué)習(xí)生字的過程中進(jìn)行口語交際訓(xùn)練，大膽的表達(dá)自己的見解，認(rèn)真聽別人說并給予一些意見，還可以培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，在學(xué)好生字的同時增強(qiáng)集體榮譽(yù)感，可以說是一舉多得。
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