高中化學(xué)教學(xué)的有效性研究

　　高中化學(xué)教學(xué)的有效性研究
　　
　　作者/ 蔡廷揚(yáng)
　　
　　摘 要：高中化學(xué)有效課堂教學(xué)的開(kāi)展要重視建立和諧的生態(tài)課堂環(huán)境，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，借助實(shí)驗(yàn)教學(xué)提升課堂魅力，提升學(xué)生投入學(xué)習(xí)的積極性，使課堂教學(xué)的實(shí)效作用充分彰顯。分析了高中化學(xué)課堂教學(xué)有效性的三要素，提出了高中化學(xué)課堂教學(xué)有效性的實(shí)施策略，為高中化學(xué)課堂有效教學(xué)提供了寶貴建議。
　　
　　關(guān)鍵詞：高中化學(xué)；有效性；生態(tài)課堂；實(shí)驗(yàn)探究
　　
　　高中化學(xué)知識(shí)設(shè)計(jì)面比較廣，抽象度增強(qiáng)，在有限的課堂時(shí)間內(nèi)，知識(shí)密度比較高。而當(dāng)前，高中化學(xué)教學(xué)一直存在著教學(xué)難度強(qiáng)、學(xué)生興趣低的現(xiàn)狀，為了轉(zhuǎn)變這些現(xiàn)象，高中化學(xué)教學(xué)必須從學(xué)生的實(shí)際認(rèn)知規(guī)律出發(fā)，并結(jié)合教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，設(shè)置有針對(duì)性的教學(xué)方案，開(kāi)展“有效性”的全面研究。本文分析了高中化學(xué)課堂教學(xué)有效性的三要素，提出了高中化學(xué)課堂教學(xué)有效性的實(shí)施策略，為高中化學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)提供方法與策略。
　　
　　一、高中化學(xué)課堂教學(xué)有效性的理解
　　
　　教學(xué)的“有效”主要是指通過(guò)教師的課堂教學(xué)，讓學(xué)生在45分鐘之內(nèi)獲得最大的學(xué)習(xí)收益。對(duì)于高中化學(xué)教學(xué)而言，有效性包含三個(gè)要素：（1）學(xué)習(xí)速度。教學(xué)活動(dòng)是一種精神性生產(chǎn)活動(dòng)。教學(xué)效率可表述為：教學(xué)效率=教學(xué)產(chǎn)出（效果）/教學(xué)投入，或教學(xué)效率=有效教學(xué)時(shí)間/實(shí)際教學(xué)時(shí)間。這是借鑒了經(jīng)濟(jì)學(xué)的一個(gè)概念，充分說(shuō)明了達(dá)到教學(xué)效果的時(shí)間越短越好�；瘜W(xué)學(xué)習(xí)的知識(shí)內(nèi)容較為廣泛，而有限的課堂時(shí)間使得知識(shí)內(nèi)容的消化變得困難。有效性化學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)必須重視對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)速度的提升，使復(fù)雜的化學(xué)知識(shí)能夠更為簡(jiǎn)單地被學(xué)生所理解。（2）學(xué)習(xí)效益�；瘜W(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)不單是記憶化學(xué)反應(yīng)變化、實(shí)驗(yàn)過(guò)程、實(shí)驗(yàn)結(jié)果等，而是要讓學(xué)生擁有化學(xué)知識(shí)的探索思維，培養(yǎng)科學(xué)探索的意識(shí)。（3）學(xué)習(xí)心理。有效的課堂教學(xué)活動(dòng)，能夠讓學(xué)生活動(dòng)更為自由、輕松、愉悅。愉悅的學(xué)習(xí)心理創(chuàng)設(shè)能夠讓學(xué)生在輕松、和諧的氛圍中主動(dòng)參與、積極合作、充分體驗(yàn)，感受化學(xué)與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，樹(shù)立學(xué)好化學(xué)知識(shí)的信心。同時(shí)，在快樂(lè)的氛圍下，開(kāi)展學(xué)習(xí)活動(dòng)，學(xué)生的厭學(xué)現(xiàn)象自然會(huì)消失，教學(xué)效果更為理想。以上三方面就是高中化學(xué)有效課堂教學(xué)的要點(diǎn)，對(duì)于有效課堂教學(xué)的設(shè)置也應(yīng)該從這三方面著手全面進(jìn)行探索和思考。
　　
　　二、高中化學(xué)課堂教學(xué)有效性的實(shí)施
　　
　　1.有效教學(xué)要構(gòu)建生態(tài)課堂
　　
　　構(gòu)建生態(tài)課堂能夠提升課堂教學(xué)的速度。所謂“生態(tài)課堂”就是要保證課堂教學(xué)過(guò)程中的師生、環(huán)境、精神、互動(dòng)、信息資源等都處于和諧平衡的狀態(tài)。簡(jiǎn)單來(lái)講，就是要調(diào)動(dòng)一切可以調(diào)動(dòng)的力量為課堂教學(xué)服務(wù)，在和諧的狀態(tài)下讓學(xué)生掌握知識(shí)，減少不必浪費(fèi)的時(shí)間，營(yíng)造出更為簡(jiǎn)單明朗、目的明確、操作可行性高的課堂環(huán)境，對(duì)學(xué)生的發(fā)展產(chǎn)生顯著的促進(jìn)效應(yīng)。構(gòu)建生態(tài)課堂要做到這樣幾點(diǎn)：（1）化難為易。必修模塊的教材中，幾乎每一章、每一節(jié)都有類似的初、高中知識(shí)銜接，化學(xué)教師（特別是高一教師）要盡快熟悉初中新課程的知識(shí)體系和教學(xué)方式的變化，處理好與初中化學(xué)課程的銜接，讓學(xué)生在已有知識(shí)基礎(chǔ)上構(gòu)建新知識(shí)，節(jié)省時(shí)間。（2）合作學(xué)習(xí)。高中的合作學(xué)習(xí)不僅僅指學(xué)生之間的共同學(xué)習(xí)，也包括師生之間的共同探討。教師要提出化學(xué)問(wèn)題，必要時(shí)恰當(dāng)變換設(shè)問(wèn)方式，師生可雙向提問(wèn)，多元互補(bǔ)，然后以問(wèn)題為主線，以問(wèn)題解決為途徑，始終讓學(xué)習(xí)小組在問(wèn)題生成、問(wèn)題解決過(guò)程中進(jìn)行有效學(xué)習(xí)。（3）設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)。教師要善于設(shè)計(jì)課堂環(huán)節(jié)，化學(xué)教師不應(yīng)該陶醉于個(gè)人的表演，而要一環(huán)扣一環(huán)地引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)、寫(xiě)一寫(xiě)、聽(tīng)一聽(tīng)、議一議、試一試、練一練、想一想……根據(jù)課堂需要和學(xué)生水平不斷變換活動(dòng)內(nèi)容和活動(dòng)方式，用活動(dòng)貫穿整個(gè)課堂，使學(xué)生興趣盎然。例如，化學(xué)上常有一些概念和原理比較抽象，若采用照本宣科的方法，學(xué)生很難理解，如“電子云”在教學(xué)中也可讓所教知識(shí)與現(xiàn)行的生產(chǎn)、生活結(jié)合起來(lái)。如，講物質(zhì)的穩(wěn)定性，某村農(nóng)民不懂化學(xué)知識(shí)，見(jiàn)到NH4NO3結(jié)塊，不好施肥，就用鐵錘去砸，結(jié)果引起爆炸。以這樣的小故事去吸引學(xué)生，學(xué)生自然會(huì)為了查明這種現(xiàn)象的原因而認(rèn)真地投入到學(xué)習(xí)探索之中。另外，為了節(jié)省課堂教學(xué)時(shí)間，創(chuàng)建生態(tài)課堂，教師要重視新舊知識(shí)的融合。
　　
　　2.有效教學(xué)要突出學(xué)生主體
　　
　　突出學(xué)生主體能夠更好地提升學(xué)習(xí)效益，使學(xué)生自己走進(jìn)學(xué)習(xí)的天地，內(nèi)化化學(xué)理論概念。具體做法包括：（1）提升興趣�！芭d趣是最好的教師”，化學(xué)教師要善于運(yùn)用各種典故、名人軼事、時(shí)事政治、故事比喻，甚至學(xué)生生活中的一些小事、趣味實(shí)驗(yàn)、“廚房化學(xué)”等以引起學(xué)生極大的興趣。例如，《無(wú)機(jī)非金屬材料的主角——硅》授課時(shí)，教師可以講一講“光纖之父”高錕博士的事跡，這種以故事形式為主的授課模式，使學(xué)生對(duì)高錕在光纖研究方面的偉大成就感到有興趣，加上諾貝爾獎(jiǎng)是科學(xué)界一年的大事，而獲獎(jiǎng)的又是一位華裔科學(xué)家，這種愛(ài)國(guó)情結(jié)自然更容易引起學(xué)生的興趣，進(jìn)而自然地走入了光纖材料的學(xué)習(xí)之中。（2）明確目標(biāo)。突出學(xué)生的主體地位，就要讓學(xué)生自己嘗試完成學(xué)習(xí)任務(wù)，而具體的任務(wù)是什么，教師必須及時(shí)明確。教師要在上課之初就將具體的教學(xué)目標(biāo)告知學(xué)生。例如，教師可以說(shuō)“這節(jié)課上完之后老師估計(jì)會(huì)有90%的同學(xué)當(dāng)堂牢記了化學(xué)概念和原理”。這樣學(xué)生都會(huì)爭(zhēng)做這90%之內(nèi)的學(xué)生，學(xué)生上課的積極性、主動(dòng)性、參與性就被激發(fā)起來(lái)了。（3）完成任務(wù)。巴班斯基“教學(xué)過(guò)程最優(yōu)化”的內(nèi)涵是指：從現(xiàn)有的學(xué)校條件和師生的實(shí)際可能性出發(fā)，依據(jù)一定的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)衡量教學(xué)所能獲得的最佳效果。而最為重要的標(biāo)準(zhǔn)就是“每個(gè)學(xué)生按照所提出的任務(wù)，達(dá)到最高可能的水平”。自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中，教師要鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立完成學(xué)習(xí)任務(wù)，對(duì)有困難的學(xué)生要及時(shí)伸出援手。
　　
　　3.有效教學(xué)要重視實(shí)驗(yàn)探究
　　
　　實(shí)驗(yàn)探究教學(xué)的完善有利于形成良好的學(xué)習(xí)心理，高中化學(xué)知識(shí)較為復(fù)雜，學(xué)生對(duì)于眾多化學(xué)變化和元素問(wèn)題難以理解，而化學(xué)實(shí)驗(yàn)的引入使得教學(xué)更為直觀，學(xué)生的心理接受能力更為主動(dòng)。（1）化學(xué)教師不能被動(dòng)地利用教材的內(nèi)容強(qiáng)制性地讓學(xué)生記憶化學(xué)現(xiàn)象和結(jié)論。如：Cu-Zn原電池反應(yīng)，Zn的純度和稀硫酸的濃度不應(yīng)該枯燥講解，而要利用演示實(shí)驗(yàn)，先讓學(xué)生觀察Cu片上的氣泡從無(wú)到有的過(guò)程，再解釋Zn片上的氣泡從有到無(wú)或從多到少的實(shí)際現(xiàn)象。（2）要讓學(xué)生獨(dú)立操作進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。教師可以開(kāi)放學(xué)�；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)室，制定一周的實(shí)驗(yàn)計(jì)劃，讓學(xué)生分組合作進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，鞏固課堂所學(xué)知識(shí)。需要注意的是，高中的化學(xué)演示實(shí)驗(yàn)往往需要很長(zhǎng)的時(shí)間，為了轉(zhuǎn)變這一不利條件，教師可以化整為零。例如，“工業(yè)制HNO3”實(shí)驗(yàn)，教師可以集中呈現(xiàn)對(duì)Cr2O3加熱，然后把空氣鼓入盛有濃氨水的錐形瓶。當(dāng)Cr2O3保持紅熱狀態(tài)時(shí)，移去酒精燈的過(guò)程，減少演示時(shí)間，同時(shí)又使得課堂教學(xué)更具生動(dòng)性，符合學(xué)生的學(xué)習(xí)心理。
　　
　　上文是筆者結(jié)合多年的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)對(duì)如何提高課堂效率進(jìn)行的探索與研究。高中化學(xué)有效課堂教學(xué)的開(kāi)展要重視建立和諧的生態(tài)課堂環(huán)境，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，借助于實(shí)驗(yàn)教學(xué)提升課堂魅力，提升學(xué)生投入學(xué)習(xí)的積極性，使課堂教學(xué)的實(shí)效作用充分彰顯。唯有如此，才能引導(dǎo)學(xué)生積極自主地參與到課堂探究中來(lái)，從而提高課堂效率，實(shí)現(xiàn)真正意義上的有效化學(xué)教學(xué)。
　　
　　參考文獻(xiàn)：
　　
　�。�1］邵立珠。新課程下高中化學(xué)教學(xué)中遷移能力培養(yǎng)的思考［J］�？荚囍芸�，2010（52）。
　　
　　［2］謝忠。關(guān)于新課程背景下高中化學(xué)教學(xué)的思考［J］。教師，2009（20）。
　　
　�。�3］呂海平。新課程背景下的高中化學(xué)教學(xué)方式及其轉(zhuǎn)變途徑研究［D］。四川師范大學(xué)，2010.
　　
　�。�4］趙永勝。課堂教學(xué)問(wèn)題設(shè)計(jì)與有效性的探討。中學(xué)化學(xué)，2010（238）。
　　
　　（作者單位 福建省南平市松溪縣第一中學(xué)）

【高中化學(xué)教學(xué)的有效性研究】相關(guān)文章：

關(guān)于高中化學(xué)教學(xué)的有效性研究08-19

淺談高中化學(xué)教學(xué)過(guò)程的有效性08-18

初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的研究論文05-31

高中化學(xué)有效課堂教學(xué)研究08-19

新課標(biāo)下高中地理有效性教學(xué)應(yīng)用研究08-19

小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)有效性策略研究08-24

針對(duì)構(gòu)建高中化學(xué)高效課堂教學(xué)模式的研究08-23

以作文生活化教學(xué)推進(jìn)高中作文有效性教學(xué)的實(shí)踐研究08-21

高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性策略的實(shí)踐研究08-18

以“學(xué)習(xí)性評(píng)價(jià)”提高化學(xué)課堂教學(xué)有效性的研究與思考08-21