技工院校的單片機項目教學

　　技工院校的單片機項目教學
　　
　　作者/ 嚴成武
　　
　　摘 要：針對技工院校單片機教學的實際情況，結(jié)合自身單片機教學的實際經(jīng)驗，提出了一種適合當前技工院校單片機教學的新思路，以項目課程為主線，突出“能力為本”的思想，打破傳統(tǒng)單片機教學模式，激發(fā)學生學習的積極性，培養(yǎng)學生的動手能力，提高學生的單片機編程能力和綜合素質(zhì)。
　　
　　關(guān)鍵詞：單片機項目教學；項目選��；C51
　　
　　從20世紀70年代第一批單片機面市，短短二三十年間，單片機技術(shù)已經(jīng)成為計算機技術(shù)的一個重要分支，廣泛應(yīng)用到工業(yè)控制、儀器儀表、汽車、家電和通信等領(lǐng)域。因此“單片機原理及應(yīng)用”課程在技工學校的電子類、電氣類等專業(yè)的教學計劃中有著特殊的地位。由于各種原因，目前，技工學校的單片機教學還存在諸多問題。本文結(jié)合自身多年的單片機研發(fā)和教學經(jīng)驗，在此談一談技工院校的單片機教學。
　　
　　一、傳統(tǒng)單片機教學
　　
　　傳統(tǒng)的教學思路是按教材編寫的順序，先講單片機硬件基礎(chǔ)知識，然后講指令系統(tǒng)、匯編語言程序的編制、接口技術(shù)、定時/計數(shù)器、串行接口、中斷系統(tǒng)等，最后講應(yīng)用實例，教學形式單一、方法呆板，實訓課則以教師為中心，學生在規(guī)定的時間內(nèi)用統(tǒng)一的模式，按照指導書上規(guī)定的步驟和程序做相同的實訓。學生一開始就感覺課程內(nèi)容很抽象，聽不明白，失去興趣，由此失去信心，最后學到的知識和技能非常有限。因此，教師要改變教學方式，培養(yǎng)學生學習單片機課程的興趣，培養(yǎng)學生的動手能力，提高學生的單片機編程能力和綜合素質(zhì)。
　　
　　二、單片機項目教學
　　
　　基于以上情況，結(jié)合自身多年的單片機研發(fā)和教學經(jīng)驗，我認為還是“項目教學法”比較適合技工學校的單片機教學。“項目教學法”以學生為主體，以任務(wù)為驅(qū)動，打破了原有的知識界限，將單片機各部分的理論知識（包知硬件結(jié)構(gòu)、指令、功能部件等）分解成一個個知識點，根據(jù)項目的功能要求，在各個項目中抽取不同的知識點加以組合。項目用到的知識就講，沒用到的就先不講。例如，我們要求學生做一個循環(huán)燈的項目，我們先讓學生焊接一塊循環(huán)燈的目標板，然后講一些必要的硬件知識，如復(fù)位電路、時鐘電路等；再講一下項目要用到的移位指令RL、RR和其他相關(guān)指令，編寫并調(diào)試程序，將程序下載到目標板上運行。這樣，學生的學習過程就是一個不斷完成任務(wù)的過程，充滿挑戰(zhàn)和趣味。每個任務(wù)的完成，學生都會很有成就感，信心不斷增加。每個項目的知識點不會太多，學生學到的知識也能馬上就在項目中應(yīng)用，學生的印象就很深刻。通過一個個項目的進行，學生在不知不覺中就把單片機技術(shù)的大部分知識和技能都掌握了。
　　
　　三、單片機項目教學的幾個注意事項
　　
　　根據(jù)本人多年的單片機教學經(jīng)驗，在單片機項目教學中，有如下一些注意事項：
　　
　　1.項目的選取要能引起學生的興趣
　　
　　由于項目教學法以學生為主體，老師只是起一個引導者的作用。那么，在整個教學中，學生都要去參與，去主動學習，這就要求我們的項目選取要能引起學生的興趣，是學生喜歡做的項目。一般來說，選取一些學生在生活中接觸過或見過的產(chǎn)品，做完以后，能在生活中使用或方便給家長、朋友展示的產(chǎn)品，學生會比較感興趣。比如，電視、空調(diào)遙控器、數(shù)字鐘等學生很熟悉，在日常生活中就能用得上，容易引起學生的興趣。
　　
　　2.項目的選取要典型
　　
　　項目教學法的目的，是要通過項目這個載體，使學生掌握單片機的知識和應(yīng)用技能。那么，我們在確定項目時，一定要根據(jù)教學大綱，認真分析，選取典型項目，盡量涵蓋單片機技術(shù)的主要知識點，使學生通過項目課程的學習，能真正掌握單片機技術(shù)的應(yīng)用，達到預(yù)期的教學目標。
　　
　　3.對學生的要求也要由易到難
　　
　　項目的安排要由易到難，對學生的要求也要由易到難。例如，在編程能力的要求方面，我們可以按照“讀、改、寫”三步曲來要求學生。在前期的項目中，學生還不具備編程能力，老師可以給出參考程序，并引導學生讀懂它；中間的項目，可以要求學生在讀懂的基礎(chǔ)上，根據(jù)功能要求，對程序作相應(yīng)的修改；后期的項目，則可要求學生試著分組討論，自己完成程序的編寫和調(diào)試。單片機編程是創(chuàng)新性工作，如果我們一開始就要求學生去自主編程，學生對單片機還不太了解，對編程更不了解，往往編不出來，浪費時間，而且還打擊學生的積極性，挫敗學生的自信心，事倍功半，欲速則不達。
　　
　　單片機教學是靈活多樣的，教學方法也是非常之多。本文講了幾點個人在教學中的心得與觀點，正所謂仁者見仁，智者見智，誠望諸位同行能坦誠己見，增進交流，共同推進單片機教育事業(yè)的
　　
　　發(fā)展。
　　
　　參考文獻：
　　
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